【推薦】小班說課稿集合九篇

作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小班說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

小班說課稿 篇1

一、說教材

《綱要》指出“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”優秀的文學作品不僅能使幼兒感受到語言的優美，也能夠使幼兒體驗到作品所傳遞的情感。

《親親長頸鹿》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小兔子和長頸鹿為主角，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，之所以選擇這個故事是因為：

1．生動有趣、符合幼兒的年齡特點

故事以小白兔和長頸鹿為主角，生動有趣符合幼兒的年齡特點。

2．現實的需要

首先，小班幼兒年齡正處於皮亞傑所說的“自我中心”的階段，容易以自我為中心忽視他人的看法。其次，現在的小朋友大多數都是獨生子女，容易缺乏友愛互助的品質，在幼兒園裡，很多孩子就不懂得要主動幫助別人，因此需要讓幼兒體會到助人為樂的快樂，讓他們明白幫助別人是一種美德。

基於以上這兩個原因，我選擇了《親親長頸鹿》這個故事。

二、說學情

首先，喜愛遊戲是幼兒的天性。高爾基曾說過：“兒童通過遊戲能夠非常簡單、非常容易的去認識周圍的世界。”《綱要》也提出遊戲是幼兒園的基本活動形式，各種活動的開展要以遊戲的形式為依託。其次，小班幼兒年齡在4歲左右，正處於角色遊戲的高峰期，他們對角色遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但是由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想說又不會表達，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過這個活動，不僅讓幼兒體驗遊戲的樂趣，也給幼兒營造一個寬鬆自由的氛圍，給幼兒提供一個自由表達的機會，讓幼兒在遊戲中潛移默化得獲得發展。

三、教學目標

教學目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、 認知上：在遊戲情景中理解故事內容，加深對整個故事的認識。

2、 能力上：積極參與故事情節的討論，願意大膽地表達自己的想法。

3、 情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

四、教學準備

《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”，為了更好得實現活動目標，我做了以下準備工作：

1. 物質上的準備

我給小朋友們準備了小兔頭飾，眾所周知，小班幼兒的角色意識還不強，通過給幼兒佩戴相應的角色頭飾，能夠讓幼兒更好的進入角色；根據故事，我佈置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，通過情境的創設，有利於加深幼兒對故事

的理解；歡快的音樂，音樂有利於烘托遊戲的氛圍。

2. 知識經驗上的準備

在之前的活動中，幼兒已經先認識了長頸鹿，並對長頸鹿的基本特徵有了一定的瞭解。

幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

五、重點、難點

目標中提到：在遊戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。體驗故事所要傳遞的情感是本次活動的教學重點。

3—6歲是幼兒語言學習的關鍵期，小班幼兒的語言表達能力還不強，很多時候雖然心中有很多想法可是卻不能完整表達出來，根據幼兒實際的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：能夠用比較完整的句子大膽表達出自己的想法。

六、說教法

教育心理學認為：“學習者，同時開放多感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習物件。”根據幼兒的學習情況，本次活動我主要運用了情境教學法、角色遊戲法、體驗法。

1. 情境教學法：以往的語言活動多是用圖片來進行故事教學，本次活動則是根據故事內容，為幼兒創設情境，使幼兒就彷彿置身於故事中的情境一樣。情境教學符合幼兒的年齡特點，即幼兒需要在體驗中學習，通過體驗，幼兒能更加深刻的瞭解整個故事的情節。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多麼著急啊，幼兒這時候就成了故事中的主人公，他們會開動腦筋想出各種方法過河。當他們真正過了河，那種愉悅的心情是難以言說的。

2. 角色遊戲法：角色遊戲是幼兒非常喜歡的，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，能增強幼兒參與活動的興趣。

3. 提問法：這是語言活動中最常用的方法，但又是最難以用得好的方法。因為在以往的語言教學中總是先講完故事再進行提問，這樣的提問方式是回憶式、封閉式的，在此次活動中我儘量改成啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎麼感謝長頸鹿呢等等。這些問題是開放的、答案不是唯一的，有助於幼兒開動腦筋、充分得發揮自己的想象力。

七、說學法

《綱要》指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，整個活動我以幼兒為主體，教師則充當一個組織者、引導著的角色，讓幼兒在輕鬆、愉悅的氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒主要運用了遊戲表演法和體驗法的學習方法。

1. 遊戲表演法：幼兒在遊戲中，大膽說出自己的想法，這正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

2. 體驗法：心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”通過讓幼兒體驗整個故事的表演，能讓幼兒加深對故事情節的認識和對故事情感的體驗。

八、活動程式

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個活動環節：1、交代角色，引出主題，激發幼兒興趣。2、在遊戲情境中討論出故事情節。3、完整講述故事。

4、遷移情感，迴歸幼兒生活

1. 交代角色，引出主題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵，在活動的開始先引發幼兒的興趣是非常重要的。

在活動的開始我就將小朋友的角色交代清楚，並告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們很喜歡參加聯歡會，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

2. 在遊戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎麼過河？2、長頸鹿阿姨可以怎麼幫助我們過河呢？（按照小朋友們討論出的辦法來過河）

3、我們怎麼感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）。

這一環節通過討論、遊戲的形式，讓幼兒在寬鬆、愉悅的氛圍中大膽地說出自己的想法，在此基礎上，鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法。

3. 完整講述故事。

這個環節重在讓幼兒體驗故事所傳達出來的情感，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，教師通過提問的方式去引導幼兒發現故事的本質：長頸鹿阿姨為什麼笑得這麼開心？幫助別人是一件開心的事嗎？你幫助過別人嗎？幫助別人後你的感受是怎麼樣的？通過一層一層的談話讓幼兒懂得有愛互助帶給我們的快樂。

4.遷移情感，迴歸幼兒生活

任何一個文學作品，它的核心價值在於：在教師的引導下能夠迴歸幼兒的生活，因此作為活動的延伸活動就是期望幼兒能在活動結束後能夠幫助別人做一件好事，體驗一下幫助別人的快樂！

俗話說“教無定法，貴在得法。”說課只是教師對課堂的一種預設，實際教學中存在著無數的可能性，最重要的是教師要有教學的智慧，根據課堂情境的變化即時調整自己的教學策略。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，謝謝！

小班說課稿 篇2

糖果是孩子最喜歡的零食，它不僅外面包裝漂亮，味道和口感也是非常的好，孩子們都有吃糖果的經驗和感受。所以以“糖果”這個主題對孩子來說，既感興趣，又有話可講。在兒童文學這塊多彩的園地裡，童話是一朵引人注目的花朵，我們每個人或多或少在它面前逗留、欣賞。童話故事誇張的寫作手法，勾起了人們無限的想象，今天我帶給孩子們的正是一個活潑快樂，富有想象，充滿童趣的故事《糖果雨》，神奇的糖果雨把孩子們帶進了一個甜膩的、夢幻般的童話世界。

一、 說目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著導向性的作用，根據幼兒的年齡特點，結合幼兒實際的需要，我制定瞭如下目標：

1、理解故事內容，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。

2、圍繞神奇的雲進行大膽想象，樂意表達自己的想法。

制定本目標的依據是：

1．上位目標。 （1）小班幼兒年齡階段目標語言方面第六條：初步理解短問作品的情節內容或畫面情景，能用語言、動作、 表情等表達對文學作品的理解。在本活動中具體表現為理解故事內容，感受下“糖果雨”給人們帶來的樂趣。

（2）幼兒園教育指導綱要中語言總目標的第三條：能清楚地說出自己想說的事，教育要求第三條：鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。在本活動中具體體現為：圍繞神奇的雲大膽想象，樂意表達自己的想法。

2．幼兒的已有經驗水平為――糖果是孩子最喜歡的零食，他們有吃糖果的經驗和感受。

二、說內容

1．本活動內容源於孩子的生活，我們班最近颳起了分享風，寶貝們一個個地都把自己喜歡吃的東西帶到幼兒園來和小朋友分享，帶得最多的，就是糖果，孩子們對糖果非常熟悉又非常喜歡，所以我選了《糖果雨》這一活動，帶他們走進神奇又甜蜜的童話王國。

2．本活動的第一點目標設為重點目標。讓幼兒在理解故事內容的基礎上，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。因為《綱要》語言領域的教育要求中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。五大領域小班語言的年齡階段目標中也提到，“喜歡欣賞文學作品，對文學作品的語言感興趣，能初步感受文學的語言美，初步理解短文作品的情節內容。”

第二點目標設為難點目標。因為雖然小班幼兒喜歡想象，樂意去想象，並且會享受想象的過程，但他們的想象以再造想象為主，缺乏獨立性，如果老

師不提示，小班的孩子常常是要麼不能獨立地展開想象，要麼跟隨他人的想象，所以他們的想象很難具有新異性，獨特性。

3．解決重點的策略是：一整體欣賞故事，用抑揚頓挫的語調，誇張的表情和動作幫助幼兒對故事的氛圍和意境進行全面感受。二用藉助圖片和關鍵問題的提問幫助幼兒理解故事內容。

4．解決難點的策略是：一教師的語言示範激起幼兒想象的熱情，二從幼兒喜歡的物品這一角度進行引導，擴大幼兒想象的空間，豐富幼兒想象的內容。

三、說準備：

1．經驗準備。一是有過吃糖果的經歷，二是涉及過想象這一思維方式。有了吃糖果的經歷，在第一部分的討論中才會有話可說，有了經驗話題才會顯得飽滿。有了使用想象這一思維方式的經驗，才會讓孩子們以這個作品為契機，插上想象的翅膀，讓自己的想象更加豐富多彩。

2．物質準備：和故事配套的PPT圖片一份，電腦，電視機，糖果若干。準備圖片，是為了讓孩子更直觀地瞭解故事，幫助幼兒理解故事內容，準備糖果，是為了讓孩子們更加真切地感受作品中的氣氛，感受下“糖果雨”的快樂。

四、說過程：

《綱要》中語言領域指導要點的第一條，幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。所以我在本活動進行過程中儘量弱化“教”的痕跡，儘量創造一個寬鬆的具有引導性的環境，支援、鼓勵、吸引幼兒

與教師、同伴交流，體驗想象及語言交流的樂趣，激起幼兒參與活動的熱情，激發他們主動學習的積極性。

1、談談吃糖果的經驗和感受。

這個環節我們使用了交流討論的方法，我們用幼兒最喜歡的糖果激發他們對活動的興趣，先交流自己吃糖果的經驗和感受，調動幼兒參與活動的積極性。因為沒有例外的話，每個孩子都吃過糖果，對於糖果，他們有說不完的話題，都會津津樂道。接下來糖果要像雨一樣從天上往下落了，更是讓幼兒期待故事內容，這到底是怎麼回事？

2、欣賞故事，理解故事內容。

這一環節是本次活動的重點，幼兒只有理解了故事內容，才能感受下“糖果雨”帶給人們的樂趣。這一環節我使用了模仿學習、多媒體演示學習、傾聽與表達學習等方法。第一遍，完整欣賞故事，讓孩子們初步瞭解故事內容，初步感知故事甜蜜快樂的氛圍。我沒有讓孩子們帶著問題去聽故事，因為這個故事本來是夢幻

般的充滿童趣，如果讓他們帶著問題，反而破壞了這種意境，讓欣賞變得不那麼美好了，而且我相信，只要這個故事夠讓他們感興趣，藉助我繪聲繪色的講述，誇張的表情和動作，藉著豐富的想象力，在他們眼睛裡一定會閃著一幅幅生動的畫面，在他們心裡也會出現一個個栩栩如生的場景，那麼他們對故事內容也會有個整體的瞭解的。第一遍完整欣賞之後，我用了第二遍分段欣賞故事，我設計了幾個中心問題，幫助他們理解故事，感受故事中人們的快樂。①聽了這個故事，你心裡感覺怎麼樣？②在故事裡發生了哪些讓你聽了感覺很快樂的事？③人們把糖果都裝在哪裡了？這時候我又提了一個問題：如果是你，你想把糖果裝在哪裡？有兩個理由讓我提出這個問題，一這是一個調動幼兒的已有經驗，抓住“把糖果裝在哪裡”這一話題進行再造性想象的機會，迎合了幼兒進行天馬行空的想象天性，二這個問題讓幼兒更加融入故事，也給幼兒接下來的圍繞著“神奇的雲”進行想象專門提供的一次經驗鋪墊。

3、圍繞“神奇的雲”大膽想象，表達自己的想法。

這個環節是我的難點，只有一個問題“你們猜猜，這次神奇的雲會下什麼雨呢？”這個環節對孩子來說有雙重的要求，一是想象，二是表達，小班孩子在這個問題上的語言表達要麼會很乾澀，單一元素的，要麼跟隨別人的想象，別人下什麼他也下什麼，要麼說不上來，所以我預設了策略――老師的語言示範，引導他們“最喜歡的東西”為切入點結合生活經驗進行想象，讓想象更加豐滿，更加生動，更加有據可依。）在這個環節，我們使用了示範引導和分享學習的方法。

4、感受天上下“糖果雨”的樂趣和吃糖果的甜蜜。

我用真實情境體驗的方法，把孩子帶童話中去，讓幼兒身臨其境更加深刻地體驗到故事中人們的那種快樂。

五、說延伸：

延伸活動可以向區域遊戲活動發展（語言遊戲如繼續熟悉故事講述故事、續編故事，美術遊戲如畫糖果貼糖果，提供材料做糖等）。

小班說課稿 篇3

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多麼美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內容，是一篇優秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多麼美好這個故事，語言精練優美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（二）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感

2、能力目標： 要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。

3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題。

（三）活動重點、難點

俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。

二、教法和學法：

（一）教法

為了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視聽講做結合的方法。

“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂 “視聽講做結合的方法”， “視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示範；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的願望：”做”就是讓

幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

（二）學法

主要採用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等 “語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在於使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒採用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒採用了 “興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的能力。

活動準備是：

1母雞家背景圖：2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：3模擬雞蛋；4錄音機，磁帶；

選擇以上直觀教具是為了激發幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

三、學習過程

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引” 得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程式：

第一部分、（一）、創設情境，激發興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一隻母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什麼，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）

老師的匯入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一隻母雞今天特別

高興，，我們來猜猜為什麼，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>然後進行提問談話：

1、剛才聽著音樂你看到了什麼？聽到了什麼？這裡讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。

設計此步驟的依據是：

文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒興趣，引出故事內容。

第二部分、模仿想象：啟發幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。

設計此步驟的依據是：為後面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味。

（三）、聽聽、 說說：

一、欣賞故事，記住故事主要情節；

提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事裡有誰呀？”

二、結合圖片，進一步理解故事內容。 圍繞重點、難點開展活動。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現教具以免影響幼兒的注意力。

2、出示教具講述第二次故事，借據教具幫助幼兒

3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

各位老師，俗話說：“教無定法，貴在得法。”能使一個語言活動開展的成功，需要我不斷地嘗試和探索，活動中不當之處，還望各位領導和老師們給予批評和指正，謝謝！

（四）、情感體驗：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

設計此環節的目的是：

1、創設發展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂於表現的願望。

3、用表演形式激發幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

四、教學特色

1、從情感態

度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。

2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培養孩子的能力貫穿活動始末。

3、充分利用分組教學和語言環境創設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創造理解和表達的時間和機會。

小班說課稿 篇4

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二週我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指遊戲。因為小小班孩子對於可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

二、目標定位

根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

1．引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。

這一點對於小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習興趣，為以後的學習打好基礎。

2．聽懂、理解並會說出單詞“dog”。

我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到託班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。

這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

根據目標我把活動的重點定位於：學習單詞“dog”的正確發音。因為小小班孩子的發音器官發育還不完善的'特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

三、活動準備

小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動分析

本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌複習——鞏固延伸

想重點說明以下4點：

1．在熱身活動，我選了手指遊戲 《Little Bee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家後也喜歡錶演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節奏拍手）

T：One two three （幼兒說four，並坐好）

2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發麵比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重複，讓幼兒反覆練習。可能有的孩子暫時發音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那麼孩子在以後發音條件成熟後自然會發正確。

3．在兒歌複習環節，我自編了兒歌：Cat cat miao miao dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，複習鞏固了剛剛學習的單詞。

4．在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然後再有意識地引導他們繼續練習說兒歌，達到複習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的興趣。

附活動設計

活動目標：

1．引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。

2．聽懂、理解並會說出單詞“dog”。

3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。

活動準備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動重、難點：

學習單詞“dog”。

活動過程：

（一）熱身活動：手指遊戲 《Little Bee》

Little bee little bee,

Round round round,

Little bee little bee ,

Sound sound sound ,

zzzzz．．．

（二）單詞學習：

１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

對了，是一隻可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

小班說課稿 篇5

選自《中國幼兒百科畫冊》下學期，我之所以選擇此次活動，是由於按物體輪廓塗色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在以後的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發展，起著促進作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內能順著一個方向塗色，正確使用油畫棒，並在此過程中能分辨幾種基本的顏色。

由此我制定了以下兩個活動目標：

1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內塗色。

2、探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒塗色。

本次活動的重點：認識四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內塗色。難點：順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒塗

活動準備：

為了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車輪廓的紙。

活動過程：

本次活動我分三部進行：第一，採用情境激勵法，即教師努力為幼兒創設一個美妙的汽車展的情境，引起

幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。第二，採用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會塗色。第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。

（一）情境匯入。

"今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？"這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與塗色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，"啊！這裡的汽車真多呀"然後，讓幼兒看看說說你都看到了什麼顏色的汽車呀，在這裡教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行塗色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。於是在活動中，通過提問："在小樹下的汽本是什麼顏色的？小狗開的汽車又是什麼顏色的呢？"觀察了這麼多汽車以後，教師可以以提問方式讓幼兒參與塗色活動"你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？"這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。

（二）講解法深入掌握。

運用講解法讓幼兒掌握塗色方法。在這一環節中，我著重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試塗色活動，在他塗色的過程中進行鼓勵、幫助，並作簡單的點評，讓

幼兒更理解塗色的每一個細節。如果讓這個幼兒塗完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他塗完一小塊面積後，就可以由教師來完成了。教師邊示範邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反覆地塗，儘量不要留空隙，不要塗到輪廓線外，能使用不同顏色塗色。在幼兒塗色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成塗色活動後，教師可請幼兒相互欣賞作品。

（三）作品分析。

教師可選擇塗的較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、塗色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。

活動廷伸：

小朋友們畫了這麼多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢？

小班說課稿 篇6

小班吹氣球說課稿

一、說教材：新課程標準指出： 說教材： 事物的習慣，有意識地豐富學生的見聞，珍視個人的獨特感 受，積累習作素材。 ”吹氣球比賽是小班快樂作文的教學 內容，根據國小生的年齡特點，體現生活作文、個性化作文 的理念，創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣；指導觀 創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣,激獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣， 動手去做，獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣，

二、說目標：

1、知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、所悟儘量用 知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、 生動、形象的語言表達出來，形成文字。 生動、形象的語言表達出來，形成文字。

2、過程與方法目標：引導學生在遊戲中體驗快樂。在玩中說、 過程與方法目標：引導學生在遊戲中體驗快樂。在玩中說、 在玩中寫、在寫中明白方法和道理、 在玩中寫、在寫中明白方法和道理、

3、情感、態度、價值觀目標：讓學生在比賽過程中有快樂的體 情感、態度、價值觀目標： 驗，領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從國小會合作、樹立 領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從國小會合作、 集體榮譽感、 集體榮譽感、

4、教學重點、難點分析： 教學重點、難點分析： （1）讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。 讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。 （2）將寫作方法儘量無痕跡地體現在遊戲過程的指導中、 將寫作方法儘量無痕跡地體現在遊戲過程的指導中、

教具準備：氣球，學生獎品

三、說學情：小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領， 小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領， 加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累， 加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累，大部分學生懼 怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。 怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。 好動貪玩是兒童的心理特徵，抓住這一特徵，把遊戲引進作 進作文課 好動貪玩是兒童的心理特徵，抓住這一特徵，把遊戲引進作文課 讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感， 堂，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，讓學生 作文。 喜歡作文。

四、說教法：以學生為主體，創設情境，開展活動， 以學生為主體，創設情境，開展活動，讓學生在遊戲中體驗 快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象， 快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象，使 作文內容更具體，更生動。激發學生寫作的慾望。

五、說教學過程： 結合課件闡述教學流程

（一）、情景導課，激發興趣。 情景導課，激發興趣。 導課

（二）、課件出示遊戲及遊戲規則

（三）、選出手比賽，課件提示觀察要求 手比賽，

（四）、開始比賽。指導學生觀察 開始比賽。

（五）、指導學生口述觀察到的內容，要求儘量敘述清楚。具體 指導學生口述觀察到的內容，要求儘量敘述清楚。 交流評議，完善習作。

（六）、 交流評議，完善習作。

1、每組選代表準備吹氣球比賽。 每組選代表準備吹氣球比賽。

2、提出建議：在遊戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作， 提出建議：在遊戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作， 注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現， 注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現，遊戲完後 把聽到的、看到的、想到的說一說。 把聽到的、看到的、想到的說一說。

3、談談遊戲前的心情。 談談遊戲前的心情。 遊戲結束後，臺上選手說說心裡話。

4、遊戲結束後，臺上選手說說心裡話。

5、圍繞觀察的 4 個方面分別進行交流。 個方面分別進行交流。

6、綜合同學們的發言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時的 綜合同學們的發言，選擇一位選手， 過程說得更完整、更具體。選擇有代表性的習作全班交流。師生評議。

小班說課稿 篇7

一、說教材

《小花狗與大石頭》是一首有趣的兒歌。兒歌中用簡短、朗朗上口的語言描述了小花狗出門遇到的事情。“碰到大石頭”、“跌個大跟頭”對幼兒來說是十分有趣的事，“骨碌骨碌碌……”對幼兒來說是十分有趣的聲音，所以本節活動很適合小班幼兒的年齡特點。《綱要》中指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。”

二、說目標

根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

1、積極愉快的學習朗誦兒歌，豐富相應的詞彙："出門"、"跌"。

2、運用聽說遊戲的方式，通過玩手指遊戲、集體表演，感知、理解兒歌的內容。

從兩條目標來看，第一條是認知目標也是能力目標，通過這個活動讓幼兒理解兒歌內容，從而激發幼兒大膽的表達自己的的看法，發展幼兒語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言的表達能力，所以就在這一目標中體現。第二條是能力目標也是情感目標，在理解兒歌的基礎上，通過手指遊戲、集體表演、大膽的朗頌兒歌，從而能進一步的感受兒歌的趣味性，體現了能力目標和情感目標的所在。

三、說重難點

重點是：積極愉快的朗誦兒歌。

難點是：邊表演手指遊戲邊說兒歌。

四、說活動準備

為了更好的實施本活動的目標，我為活動準備有：

1、根據兒歌內容編出相應的手指動作。

2、教師用手偶小狗一隻。幼兒用指偶小狗，人手一隻。用布和棉花做的道具大石頭一塊。

五、說教法、學法

有效的教學方法能激發孩子的興趣，為其自主自動的探究學習提供了可能。我選擇的教法有：1、提問法、2、遊戲法、3、完整跟讀法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地朗讀兒歌。

在整個活動中遵循《綱要》理念，以幼兒為主，讓幼兒在輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒的學法主要有：猜測法、遊戲表演法、動手操作法、生生互動法。

六、說活動過程

我會將以上的教學方法滲透到活動過程的各個環節之中。

（一）、教師引導幼兒瞭解兒歌中的角色。

1、教師神祕的出示手偶，引起幼兒的興趣。

2、提問："這是誰呀？它出門去幹什麼？"

此環節為幼兒提供猜測、充分說的機會。

（二）、教師藉助手偶，示範朗誦兒歌。

引導幼兒感知兒歌內容、感受兒歌的趣味性，幼兒十分喜歡這首兒歌。

（三）、師生互動，學習兒歌。

1、在手偶表演的提示下，幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

2、用接唸的方式朗誦兒歌教師念一句，幼兒念一句。

在這一環節中採取遊戲的方法，引導幼兒和教師進行一問一答的表演兒歌，幼兒在遊戲中，不知不覺掌握了歌曲的內容。

（四）、表演兒歌，複習鞏固。

1、幼兒右手食指套上小狗的指偶，邊念兒歌，邊表演手指遊戲。

2、教師和幼兒一起邊念兒歌，邊集體進行形體表演。（出現道具：石頭）幼兒和教師一起扮演小花狗，邊念兒歌邊用動作表演。最後，幼兒進行形體動作表演，有的幼兒雖然動作不是很協調，但是十分可愛。

小班說課稿 篇8

<一>說教材：

１、教學內容：選自“南京師範大學出版社”幼兒園課程指導叢書<<語言>>小班上學期早期閱讀<<誰的主意好>>，這次活動是第一教時。

２、教材分析：

(１)小班幼兒在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和禮貌程度，並且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了<<誰的主意好>>這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。

(２)小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使 幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

３、教學目標：此目標根據南京教材小班級<<語言>>(上學期)中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：

(１)教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內容。

(２)培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。

４、教學重點、難點：主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發展特點，運用多媒體教學與遊戲教學突破教學目標。

(１)教學重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內容。

（２)教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

<二>說教學方法：

１、教法：

本次活動採用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創設自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人採用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內容。第四，歸納閱讀內容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。

２、學法：

(１)教會幼兒學會發現問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發內化學習動機。

(２)教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容，對畫面內容進行思考，並找出畫面之間的關係。

(３)教會 幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經驗，對畫面的結果進行推測。

(４)驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結果的正確原因。

３、學情分析：

小班幼兒注意力容易分散，閱讀規則意識差，所以應設計圖文並茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發展特點的圖書。各個環節應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內容。

４、教具準備：

頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：<１> 、多媒體教學軟體“誰的主意好”。<２>、幼兒用書<<誰的主意好>>。

<三>說教學過程：

１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：

(１)閱讀時沒有聲音。

(２)閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步瞭解故事內容。

２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。

(１)指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什麼？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想幹什麼？”

(２)請幼兒根據自己的經驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。

(３)指導幼兒有順序地看圖閱讀，並明白畫面中的小動物是用什麼方法解決問題的。 提問後讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，並分小組學說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內容的理解。

３、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什麼？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，瞭解他們的想法，培養幼兒自由討論的習慣，不講和內容無關的話題。

４、引導幼兒思考並談論“如果我去小兔家，我會怎樣。”幫助幼兒結合個人的經驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內容的基礎上，歸納概括個人看法。

５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最後全體分角色表演，出活動室。

小班說課稿 篇9

說活動教材

認識“l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合於3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好遊戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著遊戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒遊戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目

標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔採蘑菇”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，並幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關係。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在遊戲中建立初淺的數概念。

說活動日標

1．活動目標

在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關係，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：

(1)在遊戲中讓幼兒初步感知“l”和“許多”兩個不同的量。

(2)培養幼兒對數活動的興趣，並學習用語言進行表達。

2．活動重點：在遊戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。

3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l”和“許多”的關係。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。

說活動準備

1．前期準備：瞭解幼兒的喜好。

2．活動材料準備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

(3)場地佈置如圖：(×表示小兔出發的位置)

說活動延伸

1．活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

2．活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。

3．活動三：找找自己身上什麼東西是l，什麼東西是許多，並告訴同伴和老師。

4．活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什麼是1，什麼是許多。請幼兒回家找找家裡的什麼東西是1個，什麼東西是許多個。

【分析】

起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l”和“許多”，加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關係，從中也培養了孩子們的觀察力。

說活動特色

1．活動情景遊戲化。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，採用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與遊戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的遊戲中體驗並感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔採蘑菇為主題，融人認知(“l”和“許多”)、語言(我拿了……；我採了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕鬆地學習本領。