說課稿國中6篇

作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿國中8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿國中 篇1

一.說教材

1.地位和作用：

《歐姆定律及其應用》編排在學生學習了電流表、電壓表、滑動變阻器使用方法，電流與電壓、電阻的關係之後，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。

歐姆定律是反映電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關係的最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。是本章的教學重點，也是國中電學部分重點內容之一。

2.教學目標：

A：知識目標：理解掌握歐姆定律及其表示式，能用歐姆定律進行簡單計算；根據歐姆定律得出串並聯電路中的電阻的關係。

B：技能目標：學習用“控制變數法”研究問題的方法，培養學生運用歐姆定律解決問題的能力。

C、情感目標：通過介紹歐姆生平，培養學生嚴謹細緻、一絲不苟、實事求是的科學態度和探索精神；學習科學家獻身科學，勇於探索真理的精神，激發學生學習的積極性。

3.重點和難點

重點：歐姆定律及其表示式的理解掌握，運用歐姆定律進行的簡單計算。

難點：運用歐姆定律探究串、並聯電路中電阻的關係。

二.說學生

1.學生結構

本班有54名同學，男生28名，女生26名。根據組內異質、組際平衡的原則分成九個小組，成員角色有組長、副組長、操作手、記錄員、發言人等，成員輪流擔當。

2.知識基礎：

電流、電壓、電阻的概念；電流表、電壓表、滑動變阻器使用方法；電流與電壓、電阻的關係。

3.能力基礎

經過幾年的自主互助學習性課堂的實踐，學生已經初步具備自主學習的能力。

三.說教法

基於上面的教材和學生情況分析，我根據幾年來實施自主互助學習型課堂的經驗主要在教法改革中突出以下幾方面：

1.在學生前一節探究電流與電壓和電阻之間的關係的基礎上，體現新課程“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的基本理念，讓學生自己總結得出結論。

2.注重滲透物理科學方法——控制變數法，讓學生在探究學習知識的過程中，領會物理學研究的科學方法，培養學生的探究能力和創造性素質。

3.學生學習的過程不是一種簡單的刺激和反應，而是個人藉助某種“認知橋樑”或者“同化和異化”不斷組織和構建知識的過程。因此，我覺得在物理教學中，對學生進行學法指導應重視學情，突出自主學習。讓學生在探究學習中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規律。

四.說教學過程

（一）.複習設疑，啟發探究慾望。[時間3分鐘]

複習：

1、電流是怎樣形成的？是什麼原因使電荷作定向移動的？

2.導體的電阻對電流有什麼作用？

設疑：學生對電流與電壓、電阻的關係提出了各種各樣的猜想，那麼這三個量究竟有什樣的數量關係呢？點出本節課題“歐姆定律”。

這樣通過簡單回顧、分析，使學生很快回憶起三個量的有關概念，通過猜想使學生對這三個量關係的研究產生了興趣，激發了求知慾望，並使學生的注意力很快指向本節課。

（二）展開探究活動，自主總結結論。[時間35分鐘]

1.根據上節探究資料的基礎，讓學生討論，自主得出結論：

導體電阻一定時,通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比.

導體兩端的電壓一定時,通過導體的電流與導體的電阻成反比

（強調兩個一定，運用了控制變數法，達成教學目標之二技能目標）

2.歐姆定律：

導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

具體做法

（1）.各小組在教師指導下，對實驗資料進行數學處理，理解數學上“成正比關係”、“成反比關係”的意思。

（2）.各小組彙報實驗結果，最後分析得到二個結論：在電阻不變的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。

（3）.進一步引導得到歐姆定律及其表示式。

（4）.說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，意思是電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。

這樣做能真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。提高了學生實驗能力和運用數學方法分析問題的能力。

3.通過介紹歐姆生平，達成教學目標中的情感目標。

學習科學家獻身科學、勇於探索真理的精神，激發學生學習的積極性。

4.歐姆定律應用之一

通過三個例題，使學生理解掌握歐姆定律及其表示式，達成教學目標的知識目標。例1有老師集中講解，例2、3由各小組討論後，由學生講解，老師點評補充的方法。充分體現課堂上學生的自主地位。

老師點評：

①敘述歐姆定律時，注意電流的關鍵詞是“中的”，電壓的關鍵詞是“兩端的”，電阻的關鍵詞是“的”。

②I、 U、 R必須具有同時性和同一性

③注意單位的統一（都用國際主單位）

④在不同情況下要用角標加以區別

⑤在解題時，一定要注意解題的規範性

5.歐姆定律應用之二

探究串並聯電路中電阻的關係

①學生分組實驗，討論得出結論：兩個電阻串聯起來時，燈泡的亮度變暗了，電路中的電流變小了，說明電阻變大了。

串聯電阻的總電阻的比任何一個分電阻的阻值都大。

②學生分組實驗，討論得出結論：兩個電阻並聯起來時，燈泡的亮度變亮了，電路中的電流變大了，說明電阻變小了。

實驗反思

並聯電阻的總電阻的比任何一個分電阻的阻值都小。

問：為什麼串聯後電阻變大？並聯後電阻變小？從前面學習過的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。

結論：電阻串聯，越串越長，所以越串越大；電阻並聯，越並越粗，所以越並越小。

難點的突破

①採取學生自主實驗的方法，使學生更直觀地體驗電阻的串並聯引起的電路中電流的變化，從而自主得出結論，能更好的證明規律的客觀性、普遍性、科學性。

②在實驗之前，要鼓勵學生進行各種大膽的猜想，當學生的'猜想與實驗結果相駁時，更容易激發學生的思考，可以使學生的印象更深刻。當學生的猜想與實驗結果相同時，他會在實驗中體驗到快樂與興奮，有利於激發學習的興趣。

(三) 小結：[時間4分鐘]

1.歐姆定律及其表示式的理解掌握，運用歐姆定律進行的簡單計算。

2.運用歐姆定律探究串、並聯電路中電阻的關係。

（四）考點說明與作業[時間3分鐘]

考點：會考中關於歐姆定律的考點很多，但主要是針對公式及其變形公式的運用，要結合前面學習過的串並聯電路中電流、電壓、本節剛剛學習的串並聯電路中電阻的特點及其歐姆定律公式、變形公式的綜合運用。

說課稿國中 篇2

一、說教材

1、教材的地位和作用

本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認知物體之後學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學的“What is this?”轉變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談論有關家庭成員的用語，並學會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談論自己的情感。但本單元生詞較多。出現在第一課時的就有十五、六個，同時還要認識到名詞複數的概念及其運用。因此，本課時任務比較艱鉅。

2、教學目標

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學內容我將本課教學目標設計如下：

（1）、知識目標

幫助學生學會、掌握單元單詞；

使學生對複數形式有初步瞭解；

使學生掌握介紹他人的句型。

（2）、能力目標

通過本節課學習，學生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養學生實際交際的能力。同時基本上能辨別什麼時候用單數什麼時候用複數。

（3）、情感目標

通過介紹家人和朋友，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學生進行親情教育，從而激發起他們對家人的熱愛。

3、教學重點及難點

結合教學目標的要求和學生的特點，我把本課的重難點設定為：

重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時學會掌握這些單詞應該是重中之重。

難點：複數的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有複數概念，這是一本書，這是三本書；除了數字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應的發生了變化。因此，中國學生在學習複數的時候特別難。

二、說學情

我教學的物件是七年級學生，他們正處於青春期發育期，他們有較高的求知慾和表現欲，

希望自己的表現能得到同學和老師的認可。且該階段學生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設計任務型的課堂活動，讓學生人人蔘與，增強他們學習的積極性和學習的自信心。

三、說教法和學法

教法：教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住國中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量聽、說、讀、寫的訓練，啟發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，儘可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要採用任務型教學法，情景結合教學法，分層法和通過學習五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動

學法：

1. 引導學生用小組合作的方式來完成任務型教學所設計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當，並引入競爭機制。培養學生的實際能力，發展學生的合作能力。

2. 採取的教學手段是多媒體輔助教學，充分利用農村中國小現代遠端教育資源，自制課件，用生動的課件調動學生的感官，進行聽說讀寫的訓練。培養學生的觀察力和想象力，發展學生的思維能力。

四、說教學過程

合理的教學過程是教學成功的關鍵，為此我特意設計了以下教學環節：

第一步，創設情景，匯入新課

出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學生與同伴之間進行交談。複習前面學過的句型，為新課作好鋪墊。

S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.

S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.

第二步，新課講解，呈現教學內容

我先出示一張照片，通過創設情景，師生對話，引出新知識：

T：What is this? ------ Ss: It is a photo.

T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.

T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時重點句型： This is my sister. 並在此基礎上講解“this is...”是用來向對方介紹他人的。同時運用這句型“This is?”進行教學新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學生先對本課所要講的內容有個初步的感知，激發學生進一步學習的動機。

第三步，反覆操練，鞏固運用

為了調動學生的積極性，主動深化短時記憶中的資訊，並逐步向長時記憶邁進、發展。我將利用多媒體生動活潑呈現多張家庭成員圖片。讓學生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。並學會使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的複數形式，以及讓學生能夠正確的運用。

第四步，口語操練，加深印象

學生通過前面的學習，已經對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞複數結構上

還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發展及完善學生的知識結構。學生通過前面的學習，已經對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞複數結構上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發展及完善學生的知識結構。

a) 通過播放1b錄音，學生聽，模仿說，完成任務，鞏固語言材料，培養學生聽說能力。 b)讓學生準備幾分鐘，運用本課所學的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。 c) 對學生進行分組，分別完成2c對話之後。讓學生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進行對話表演。轉換角色，練習對話。

第五步，課堂練習，鞏固知識

在學生已在大腦中構建新的認知結構基礎上，提供適當的課堂練習，不僅能讓學生在實踐中自我學習、自我改進、達到自我完善；而且能夠充分地讓學生體會到“知識的獲得並不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據外部實際情況對新知識準確地提取並加以運用。

因此，我會出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在於檢查學生掌握知識的情況以便教師發現學生缺漏，及時補充。同時也有助於進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

第六步，課外作業佈置

1. 掌握所學詞彙。

2. 向同學介紹家人或朋友。

說課稿國中 篇3

一、說教材

本節課是義務教育課程標準北師大版實驗教科書八年級上冊第二章《實數》的第六節內容。在本節之前學生已學習了平方根、立方根，認識了無理數，瞭解了無理數是客觀存在的，從而將有理數擴充到實數範圍，使學生對數認識進一步深入。中學階段有關數的問題多是在實數範圍內進行討論的，同時實數內容也是今後學習一元二次方程、函式的基礎。本節課的教學目標是：

知識與能力

1．瞭解實數的概念和意義，能對實數按要求進行分類；瞭解實數和數軸上的點是一一對應的.

2．瞭解實數範圍內的相反數、倒數、絕對值的意義和有理數範圍內的相反數、倒數、絕對值的意義完全一樣.

過程與方法

1．在利用數軸上的點來表示實數的過程中，讓學生進一步體會數形結合的思想。

2.在認識“實數”這一新知識時，學生應用已有的“有理數”的相關概念及運算規律類比解決“實數”的相關概念及運算規律，從而獲取解決實數相關問題的基本方法。

情感態度與價值觀

通過探索發現，增強學習數學的興趣，培養學習的主動性，增強克服困難的勇氣。

教學重點

1．瞭解實數意義，能對實數進行分類；

2．在實數範圍求相反數、倒數和絕對值、明確實數的運算規律；

3．明確數軸上的點與實數一一對應並能用數軸上的點來表示無理數。 教學難點

理解實數與數軸上的點一一對應

二、說學生

本人任教班級的學生基礎比較紮實，學習積極性高，求知慾、表現欲強，具有一定的獨立思考和探究的能力.

三、說教法

根據本節課的教學內容和學生的實際水平，我採用的是引導發現法和多媒體輔助教學。

(1)引導發現法是通過教師的引導、啟發，調動學生參與教學活動的積極性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。在教學中通過設定疑問，創設出思維情境，然後引導學生動腦、動手，使學生在開放、民主、和諧的教學氛圍中獲取知識，提高能力，促進思維的發展。

(2) 藉助多媒體輔助教學，增大教學的容量和直觀性，增強學習興趣，從而達到提高教學效果和教學質量的目的。（這也符合教學論中的直觀性原則和可接受性原則。）

(3)教具：三角板、多媒體。

四、說學法

古人說得好，“授人以魚，只供一飯；教人以漁，終身受用”,我們在向學生傳授知識的同時，必須教給他們好的學習方法，讓他們學會學習、享受學習。因此，在本節課的教學中引導學生“仔細看、動腦想、多交流、勤練習”的學習，加大學生的參與機會，增強參與意識，讓他們體驗獲取知識的歷程，掌握思考問題的方法，逐漸培養他們“會觀察”、 “會類比”、“會分析”、“會歸納”的能力。

五、說教學過程

本節課我先引導學生回顧本章有理數的定義及分類，為進一步學習引入無理數後數的範圍的擴充作準備。學生通過主動思考並積極回答，相互補充完善了舊知識的複習，通過對有理數分類的複習，使學生進一步明確了分類要按同一標準不重不漏。通過舉例明確了無理數的表現形式，為後續判斷或者對實數進行分類提供了認知準備。

通過一個例題學生動手填寫對有理數和無理數分類，並進行小組交流討論，對帶根號的數是否是無理數有了進一步認識。然後請學生代表發表意見，適當地集中學生的觀點，並逐步將其歸納。

接下來學生類比有理數中相關概念，體會到了實數範圍內的相反數、倒數、絕對值的意義，並進一步掌握了實數的相反數、倒數、絕對值等知識。

學生類比有理數中相關運算，體會到了實數範圍內的運算及運算律。並探討用數軸上的點來表示實數，將數和圖形聯絡在一起，讓學生進一步領會數形結合的思想，利用數軸也可以直觀地比較兩個實數的大小。

然後通過相關練習，檢測學生對實數相關知識的掌握情況。 最後學生交流，互相補充，完成本節知識的梳理。

佈置作業：所佈置作業都是緊緊圍繞著“實數”的概念及運用。設計選作題是為了給學有餘力的學生留出自由發展的空間。

六、教學評價

實數的概念；實數與數軸上的點一一對應;實數的分類是本節課的重點，而實數的有關知識對後續的學習又顯得尤為重要，因此本節課中教師的課前準備與課堂組織顯得非常重要。在教學過程中，通過創設問題情境，積極引導、啟發學生探索思考，使學生學會學習、學會探索、學會研究。同時，藉助設計製作的多媒體課件輔助手段，極大地提高了課堂教學效益。學生是課堂的主人，本節課中，學生在教師創設的情境下，自主探索，合作交流，積極參與課堂教學，主動構建新的認知結構，他們學習的積極性得到充分發揮，因此學生的主體地位也得到很好地保證。

七、說板書設計

我將板書設計為“提綱式”。這樣設計主要是力求重點突出，能加深學生對重點知識的理解和掌握，便於記憶。

說課稿國中 篇4

一、連結新課標

本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。

二、教學總體設想及依據

本節課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進的。先從學生熟悉的生活情境人手，設計了談談“我給他人帶來歡樂和幸福， 他人給我帶來歡樂和幸福”兩個教學環節，使學生感受到每個人的生命都是有價值的。在此 基礎上闡述尊重自身和他人的生命，並通過對《有的人》這首詩的分析，體會什麼樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實現本節課的教學目標 。

三、本教案的特色和風格

從學生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受； 通過“生命箴言的製作”使教學目標 得到內化。

四、教學目標

[知識目標] 知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有 價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。

[能力目標] 提高自我生存能力與關愛其他生命的能力。

[情感、態度、價值觀目標] 珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。

五、教學重點和難點

重點：肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價值的前提和基礎。

難點：提升生命的價值。理由：人們對生命價值認識的差異性，對國中生的影響較大。

六、教法及教具

教法 小組討論法、談話法、故事講述法、比較法。

教具 多媒體裝置、心形卡片。

七、整體板書或課件流程設計

歡樂和幸福

不輕言放棄生命

勇敢面對自身生命的困境

幫助他人脫離生命的困境

認識生命的價值

提升生命

尊重生命

我給他人帶來

他人給我帶來

每個人的生命

都是有價值的

肯定生命

八、課時 1課時。

九、具體教學過程

匯入 新課

教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。為什麼呢?

(學生討論，教師引出觀點。)

新課教學

教師 因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居讚許的目光。)

在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?

(讓學生回憶童年趣事，可激發學生的興趣。教師要適時引導學生明白：自己能夠為他 人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)

教師 同學們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時，你是否體會到他人 給我們帶來的快樂和幸福呢?

(引導學生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們 的生活會……如果沒有醫生呵護我們的健康，我的生活會……如果沒有農民種田，我們的生 活會……如果沒有……)

(師生共同得出結論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我帶來歡樂和幸福———每個人的生命都是有價值。)

教師 既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那麼，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)

說課稿國中 篇5

一、設計理念

堅持以“健康第一、學子為主體”的指導思想，以新課標理念為依據，在體育教學中，充分發揮學子的主體作用，培養學子的創新意識和自我鍛鍊意識，營造寬鬆愉悅的課堂氛圍，使學子主動獲取知識，創設學子主體的學本課堂，逐步學習和掌握知識，培養良好的學習習慣。

二、教材分析

本單元主教材內容是耐久跑，其完整技術一般包括：起跑和起跑後的加速跑、途中跑、終點衝刺等三個部分，其中途中跑包括直道和彎道。但由於跑的距離不同，所採用的技術也不同，而且還有全程跑的體力合理分配或者正式比賽中戰術運用等，所以既要講究動作的實際結果，更要節省體力。對於耐力跑的各個技術過程，始終要貫徹：動作輕鬆、自然，幅度較小；重心高且平穩；跑的節奏感要強，跑速要控制，全程計劃分配體力，呼吸要有一定的節奏和深度。

耐久跑的鍛鍊價值在於能有效地發展學子的肌肉力量和耐力，提高心肺功能，對培養學子克服困難，頑強拼博，積極進取和抗挫折的能力具有重要意義。

三、學情分析

我校八年級段班級學子的耐力素質整體一般，且兩極差異較大，更有部分同學感到耐久跑枯燥乏味，又特別累，不願練習，學子中的本位主義比較突出，集體觀念、合作意識淡薄，自控能力差。如果僅僅是以枯燥的耐久跑作為課的主線部分，那麼很可能就會引起學子的反感和無趣的心理。根據以上情況，本單元結合學校特色，以素質教育為切入點，結合耐久跑的基本技術的學習，創設了一節以《校園定向》為主題，以定向跑為主線，以耐久跑技術為載體的耐久跑課。通過歡樂、緊張、激情、有序的教學情境，激發學子對耐久跑的學習興趣，消除學子對耐久跑的畏懼心理，讓學子在快樂中學習，在遊戲中增長知識，在實踐中學會自我調控，在競爭中體會團結合作。

四、教學目標：

1、認知目標：通過耐久跑教學，讓學子學會耐久跑的基本技術，並使之成為自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識和能力。

2、技能目標：通過教學，學子知道極點概念，初步瞭解自己的跑步呼吸節奏，知道定向耐久跑的樂趣積極參與練習，提高跑的耐力素質。

3、情感目標：通過教學，培養學子對耐久跑的學習興趣，培養學子善於觀察、積極思考和自我評價能力，在相互學習中不斷培養學子的信心、耐心、樂於接納別人的意見，提高合作學意識，感受體育課的樂趣。

五、教學重難點

重點：學會途中跑中的呼吸節奏與跑步姿勢

難點：克服“極點”的

六、教學方法與手段：

教學方法採用設定情景、講解示範、提示、設定疑問、分組練習、自評互評，自我監督等方法引導學子進行練習，音樂、文字提示，學習評價記錄夾等方法促進學子進行自主練習。

七、安全措施：

1、落實體育課堂常規，上課時一定告訴學子，不能帶尖銳物品，如：小刀、鑰匙、胸針等。

2、加強學子自我保護意識，嚴格遵守上課紀律。

3、嚴禁學子上課互相打鬧。

4、強調學子準備活動活動到位

說課稿國中 篇6

一．教材分析

今天我說課的內容是外研社三年級上冊Unit2Iamgoingtobeadriver、本課在於靈活運用句型，並進行描述自己或他人的計劃。

二．學情分析

三年級的學生好奇心和求知慾很強，並有了一定的語言知識儲備。所以，培養學生綜合語言運用能力是英語教學的重要目的。在課堂上，從學生的生活實際出發，通過談論理想，提供一種真實的語境，讓他們在輕鬆、和諧的氛圍中理解和運用語言。

三．教學目標

根據國小英語課程標準要求，從以下三個方面設計本節課

的教學目標：

1、語言知識目標

(1)讓學生能聽、說、認、讀driver,nurse,teacher,doctor,policeman.等單詞。

(2)通過學習讓學生熟練掌握句型Areyougoingtobeateacher?

Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobeadriver.Sheisgoingtobeanurse.

2、學習技能目標：

根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力、

3、情感態度目標

（1）通過學習活動，使學生有興趣聽說英語，培養學生注意觀察、樂於模仿的良好習慣和主動競爭意識。

（2）讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

（3）通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的意義。

四、教學重難點

1、學習新單詞driver,nurse,teacher,doctor，能正確認讀。

2、鞏固已學句型：Whatareyougoingtobe?並能用Iamgoingtobeateacher.進行回答。

五、教具準備

PPT；單詞卡片；

六、教學策略

1、教法和學法：為了突破這堂課的重難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了合作交流的學習方式運用了任務型教學法、採用創設真實情境和遊戲等手段運用了啟發式教學法。

2、課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、畫在黑板上的五角星的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

七、教學過程

Step1Warmming-up:

1、Greetingsstudentsreadyforlearning

1>Greetings:Goodmorningeveryone.

2>Routinetask:dutyreport

2、Singasong

Iamgoingtobeadriver....

3、Let’sdoandsay

I’mateacher,teachyouA-B-Cs.I’madoctor,helptheill.I’manurse,giveapill.I’masinger,singasong.

4、Freetalk設計說明：學生在一年級學過一些關於I’ma….句型，通過doandsay這個環節為即將學習的“I’mgoingtobea….”句型打下伏筆。

Step2Presentation:

1、Leading-inPPT出示關於職業的圖片teacher,driver,nurse,doctor,singer,fireman、pilot,policeman等。

2、Learnthewordswithgames:Askstudentstoactdriver,pilotandpoliceman設計說明：通過道具和不同的遊戲進行單詞教學，使他們加深對單詞的印象並且能檢測學生對詞彙的掌握情況。

3、Sentence:Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobea……學生通過進行pairwork,加深對所學句型的瞭解。

Step5Summery

Step6Let’ssingWhatareyougoingtobe?Ateacher,adriver?I’mgoingtobeapoliceman,apilot,afiremanoranurse、設計說明：用Themorewegettogether這首歌的旋律，好聽而且學生熟悉，再配上今天學習的內容，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中複習鞏固知識並且結束此課

八、設計評估說明

本節課體現了興趣第一，動態真是的原則。不論是新知的呈現，還是遊戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，讓學生全員積極參與到課堂。我相信通過這樣的教學，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。