《樹立良好形象,讓世界熱愛中國》說課稿
上海市松江區葉榭學校 湯明豔我說課的內容是上科教版品德與社會五年級下冊《做一個有尊嚴的中國人》中第二課時《樹立良好形象，讓世界熱愛中國》下面我將從教學設想和教學設計兩方面進行說課。
教學設想
一、
本節內容是在學生已經學習了“創造非凡，為祖國贏得榮譽”“積極交流，讓世界瞭解中國”“捍衛尊嚴，讓世界尊重中國”三方面內容基礎上進行的。因此，在本節教學中繼續結合生活實際，擷取生活中典型的現象，從中瞭解一言一行足以影響世人對中國的看法，來反省和約束自己的言行，樹立良好的形象。讓世界熱愛中國。
二、
《上海市國小品德與社會課程標準》指出：生活是兒童道德生命成長最肥沃的土壤，課程內容以學生的生活為基礎，倡導主動參與、實踐體驗、合作交流的學習方式，要讓學生走進生活、走近社會，用自己的方式觀察、感受、探究社會，提倡的與生活實際相聯絡的教學理念。基於以上教學思想和教學理念，我確定如下教學目標：1．瞭解生活中的陋習，能夠摒除陋習做文明的國小生。
2．能夠結合生活實際，抵制假冒產品做守法中國人。
3．瞭解平時的一言一行足以影響世人對中國人的看法。願意從小事做起，做熱情友好，遵紀守法，舉止文明的中國人。
4．學做“啄木鳥”，尋找並改正影響國家形象的行為或生活中的陋習。根據我對教材的理解及學生的認知規律，我確定了本節教學的重難點。教材從三方面指導我們樹立良好形象，（1）摒除陋習，做文明中國人；（2）坦誠相助，做熱情的中國人；（3）抵制假冒名牌，做守法的中國人。教材之所以安排這三方面的內容，是因為國小生還不能瞭解該從哪些方面樹立自己的形象。其中“摒除陋習，做文明中國人”離學生的生活最近，但在日常生活中卻經常被疏忽，成為影響形象的重要因素。因此在本節教學中我把“摒除陋習，做文明中國人”作為本節教學的重點。教材還安排了“抵制假冒名牌，做守法的中國人”的內容，教材這樣安排的目的在於使學生從小樹立遵紀守法的'意識，瞭解遵守法律是樹立中國人良好形象重要因素，然而學生在理解“什麼是假冒名牌？怎樣抵制假冒名牌？”等問題上，存在一定的困難，因此，我把“抵制假冒名牌，做文明中國人”確定為本節教學難點。整節課以小明一家參觀上海世博會為載體展開教學。在課堂教學中，創設和利用社會生活情景，運用學生喜聞樂見的活動方式，把體驗性學習、探究性學習與合作性學習結合起來，貼近學生生活，呈現具有童心童趣的兒童文化。
教學環節設計如下：
一、創設情境，激趣引入教師首先讓學生回憶上節課學到的名人為國家爭光的故事，引導學生理解這些名人的行為就是為中國人樹立了良好的國際形象。他們很了不起，同學們都應該以他們為榜樣，然後引入主題：我們大多數普通人該怎樣樹立良好形象為國爭光呢？ 世博會在上海召開了，全國人民歡欣鼓舞，小明一家也格外激動，他們準備到世博園區參觀參觀，我們也一起去看看，瞭解他們是怎麼做的。這一環節通過情景設定，把急於樹立良好形象的學生引入到世博的情境，從而激發學生的求知慾望。
二、引導探究，自主交流學生品德的形成和社會性的發展應該遵循一種生活的邏輯：在生活中發現問題、探究問題、解決問題，進而形成道德認識，養成行為習慣。因此，我設計了這樣的環節。具體分兩層，四個活動進行。
第一層：抓住重點——摒除陋習，做文明的中國人
活動一：自主探究，瞭解生活中的陋習，樹立正確意識，爭做文明國小生首先，話陋習，找陋習。
以小明一家參觀世博會的生活事件為引線，展示小明一家的一系列行為，讓學生辨析、討論，明確：隨地吐痰，乘坐公交車不排隊，在公共場合大聲喧譁等行為都屬於陋習，它破壞了我們的形象。主動熱情地給需要幫助的人以幫助，寬容地對待別人等行為能夠贏得人們的讚美，為自己樹立良好的形象。學生討論的過程中心中自然形成鮮明的對比，並瞭解到一個人的行為影響著他的形象，從而形成改掉陋習，塑造良好形象的內在驅動力。
活動二：比較探究，尋找陋習，改掉陋習，爭做文明中國人
教師講述：有些人到國外旅遊時，把隨地吐痰、扔垃圾、在公共場所大聲喧譁等陋習帶到國外，這樣做會有什麼後果？引發學生思考，學生們自然能想到這些人的行為嚴重損壞了中國人的形象，這樣做是不對的。
老師繼續深入講述：這樣做確實帶來極壞的影響，所以某些國外的旅遊景點專門用中文寫了警告牌，警告到此的所有中國人要講文明。這樣便會形成進一步的認識：一個人的行為關係到國家的形象與尊嚴。
教師順水推舟：為了維護中國形象和尊嚴，我們必須摒除陋習，那麼生活中有哪些陋習呢？學生結合生活實際，交流收集到的生活中的陋習，教師可以藉助多媒體列出反映生活陋習的文字和圖片影像，總結生活中的陋習。並追問，日常生活中你有這樣的陋習嗎？你是怎能改正或者你打算怎樣改正呢？指導學生反思自己的行為，促進學生髮展。教師抓住這一契機，鼓勵學生觀察，思考，探究。進而進行活動三。
活動三：合作探究
指導行為經過這樣的一段旅途經歷，小明一家決心摒除陋習，做文明的中國人，可是他們還有一些問題不知道怎樣解決，你能幫幫他們嗎？用學生喜歡的你來問，我來答的形式，多媒體出示有關於文明觀博的問題，其中也包括如何做坦誠熱情的中國人。所有的問題讓學生合作討論得出答案。在指導小明一家文明觀博的同時也學生也明確了自己該怎樣文明觀博，在日常生活中該怎樣做文明的中國人。
第二層：理解難點——抵制假冒品牌，做守法的中國人
活動四：創設情境，化難為易教師針對假冒品牌提出開放式的問題：經過精心的準備小明一家終於可以信心十足的參觀世博會了。快到目的地的時候，調皮的小明被路邊小販販賣的仿製海寶吸引，央求爸爸媽媽給他買一個海寶做紀念。爸爸媽媽爭論起來，爸爸說應該到賣世博專用產品的商店去買，媽媽說，商店裡的海寶太貴了，應該買仿製的海寶，爸爸則堅持買真正的品牌海寶。你能幫小明想想該怎麼辦嗎？他應該買哪一種呢？為什麼？此處應採用小組討論的形式。小組討論是思維碰撞的過程也是情感昇華的過程，教師為學生創設了展示的機會，讓學生們介紹自己的想法，老師適時進行引導，可以從海寶造價方面進行對比並引出盜版行為對企業、社會、甚至國家形象的影響。從對比中對假冒名牌有所瞭解，知道危害，從而在實際行動上支援正版，維護國民形象和國家尊嚴。
三、知、情、行分層評價，拓展思維這組練習以2010年世博會為主題，以學生對自己的評價設計為主線，這樣不僅可以激發學生的學習熱情，還可以使學生們學到基本的道理。小明一家在世博會期間學到了很多知識，提高了自身素質，樹立了良好的形象，懂得該怎樣做文明的中國人。你呢？來檢測一下吧。
第一層：基本評價根據表格進行自我評價，反省自己是否找到自身陋習。
第二層：情感評價明確陋習對個人形象及國家尊嚴的影響。
第三層：指導行為如何改正自身陋習，並提出改正計劃。
四、小結
1.（1）螢幕上顯示本節內容的知識要點。（2）鞏固教學效果，從三方面進行自我評價。2.佈置作業：生活中看到陋習是否能主動提出，能夠引導身邊人樹立良好形象，做文明中國人。
本課教學在教學設計和課堂教學中突出以下兩點：1．充分相信每個學生，放手讓學生討論辨析，觀察探究，開拓思路，真正做到讓學生成為學習活動的主角。2．注重合作交流，給學生充足的動嘴動腦的時間和空間，讓學生體驗學習知識，提高認識的喜悅與成功。“童年是人生的春天，播下真善美的種子，才能收穫健康人格的果實”。在這美麗的春天，生活的意義非常重要，因此，我們應該從兒童身邊的生活實際出發，從家庭、學校到社群、家鄉再到祖國、世界，由近及遠，由小到大，逐步展開，擴大兒童的社會視野，拓展兒童的社會經驗，這樣才能培養兒童的社會意識，指導兒童的未來生活。
