風雨說課稿範文

作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編整理的風雨說課稿範文，希望對大家有所幫助。

風雨說課稿1

一、說設計理念

本節課的教學理論依據是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學生的心理特徵和認知規律為基點。我的設計理念是先學後教，當堂訓練，轉變教師的教學方式，體現主導地位；改變學生的學習方式，凸顯主體地位。

二、說教材

首先說說課程內容標準：本課依據的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質；正確認識生活中的困難和逆境，提高心裡承受力，保持積極進取的精神狀態。接下來說教學目標：我確定的知識目標是通過引導學生觀察錄影及圖片、閱讀教材、小組活動等方式使學生認識到人生難免身處逆境、遭遇挫折，學會正視現實，直面風雨；能力目標是通過各種探究活動培養學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力。情感、態度、價值觀目標是通過用名人、英雄模範人物、先進人物戰勝挫折的事蹟和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。

三、說教學重點

我確定的教學重點是使學生認識到人生難免有挫折。因為幫助學生正確認識生活中的困難和挫折是《思想品德課程標準》之一。另外，目前，我校部分學生面對挫折，缺乏正確的認識，無心學習，突出這一重點，有利於幫助學生正確認識自我。

四、說教學難點

本課的難點是使學生正確認識挫折，敢於直面風雨。我確定的依據是：培養學生堅強的意志和自信、樂觀向上的生活態度是課程標準的情感、態度、價值觀的目標之一；從現實看，部分學生自我認識不足，意志不堅強，缺乏自信，給人一種破罐子破摔的感覺。而在全面構建和諧校園的今天，有可能會成為不和諧之音。因此，突破這一難點，有利於解決這一難題。

五、說學情

八年級，是學生人生定型的關鍵時期，他們中一部分是留守學生，另一部分又是父母的“掌中寶”，很少受過什麼大的委屈或挫折。而在人生的征程中，不可能總是一帆風順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在國中時期，學習壓力增大，學生一時適應不過來，有些學生對挫折的承受能力差，產生了不良後果。所以，在本課的教學當中，我主要是從貼近學生的實際生活進行教學，讓學生自己舉例，啟用他們已有的生活經驗，讓他們感悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能正視挫折，直麵人生的風雨。

六、說教學方法

本節課我主要實踐“洋思”經驗：先學後教，當堂訓練的`方法。在教法方面，教師利用各種資源，創設情境，激發學生學習興趣，引導學生通過自主學習、小組合作探究來發現問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學生獲得知識和技能，學會學習，形成正確的價值觀。在學法方面，學生通過自主學習，發現問題、提出問題；通過小組合作探究，分析問題、解決問題，提高創新能力和社會實踐能力，樹立正確的人生觀。

七、說教學手段

我主要運用多媒體來輔助教學。本節課我主要的教學準備是採集生活中的各種資源，製作成多媒體課件。

八、說教學過程

我共設計四個環節來完成整個教學過程。第一個環節：以5·12地震後“東汽”重建為背景資料的音樂《從頭再來》匯入，整體感知。我引導學生觀看錄影，讓學生獨立思考問題：（1）什麼是挫折？東汽人遇到了哪些挫折？（2）他們遇到挫折有沒有退縮，是如何戰勝挫折的？我通過創設生活中的情境，激發學生自主學習的興趣，拓展教材。學生看完錄象後，2人小組交流看法，發表見解。接著，我引導學生總結。最後，我提出一個引領性問題：在遭遇挫折過程中我們應該怎麼做？學生帶著這個問題先學本節內容，並把遇到的問題記錄下來。我通過引導學生自學，小組討論來突出學生的主體地位，使學生整體感知人生難免身處逆境、遭遇挫折，學會正視現實，直面風雨這一目標，培養學生髮現問題、提出問題的能力。

接著說第二個環節：突出重點、突破難點。

我先引導學生觀看圖片、視訊資料，思考二個問題。

（1）在生活中，我們應該如何正確認識挫折（人生難免有挫折，導致挫折的原因）？

（2）認識了挫折，我們應該如何對待挫折，面對人生風雨（坦然面對挫折）？

看完圖片、視訊資料後，我讓學生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學生在自學中遇到的問題。討論完以後，各小組代表彙報學習成果，其他小組成員進行糾正或補充。最後，我進行點評、精講，並引導學生進行總結。

下面說第三個環節：鞏固強化、拓展延伸。在這個環節中，我設計了二個步驟。首先是學生活動，我讓學生組成6人小組，說一說：

（1）自己在生活中經歷過的挫折有哪些？

（2）在遭遇到這些挫折，你是如何抗拒挫折的？

我這樣設計，是讓學生通過自我反思，懂得正確面對挫折，培養學生的抗挫能力，突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結合，符合學生的心理特徵及認知規律。第二個步驟是當堂訓練。學生通過當堂訓練，把所學知識與社會熱點聯絡起來，做到學以致用，解決實際問題，突出思品課的時效性的特點。另外，讓學生提出並解答問題，有利於培養學生的個性和創造性。我設計這一環節的目的是讓學生將知識和行為融合起來，以拓展學生的知識技能，豐富生活經驗，提高綜合實踐能力，達到知、行、信的統一。

下面說教學過程的最後一個環節：情感共鳴，思想昇華。我讓學生跟隨投影畫面，高唱《真心英雄》，達到本接課的高潮。學生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到淨化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，以積極樂觀的態度坦然面對人生道路上所遭遇的挫折。從而再次落實本課的教學目標，再次強化本課的重點、難點。

九、說板書設計

我採用結構式的板書，直觀性與系統性相結合，重難點突出，條理清晰，使人一目瞭然。

板書設計：

十、說教學效果預測

本節課充分利用身邊的各種資源，聯絡社會熱點，創設情境，運用多媒體來輔助教學，增強學生學習的趣味性和實效性，使學生自覺正確認識自我；同時，學生通過自主學習、小組合作來提高各種技能，從而有效地實現本節課的教學目標。另外，本節課安排的內容較多，在一個課時內有可能不能完成教學任務；學生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺。

風雨說課稿2

尊敬的各位評委老師，今天我說課的題目是賈平凹的《風雨》。

首先，說一下教材分析

《風雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，根據學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：

（1、知識和技巧目標：瞭解作者及作品，在閱讀中積累重點詞語和優美語句。

（2、過程和方法目標：把握內容，理解文章主旨，體會作者描寫景物的寫作技巧和生動形象的語言。

（3、思想感情和價值觀：培養關注大自然、熱愛大自然的情感。

教學重點

（1是體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。

（2是培養關注大自然、熱愛大自然的情感。

教學難點是體會作者描寫景物的寫作技巧和生動形象的語言。

其次，我說一下教法學法：在教師有效的指導下，引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力。

最後說一下教學過程：

（一）、由（唐）李嶠的《風》匯入新課

（解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。）這首詩與《風雨》這篇課文類似，全篇寫風，但20個字沒有出現一個風字。

（二）、出示教學目標

（三）、檢查預習

為了讓學生養成良好的學習習慣，檢查預習也是督促學生的一個必要手段。

（四）、導學達標

1、瞭解作家作品：

2、初讀課文：明確本文通過對哪些事物的描寫來表現這狂風驟雨的？

3、精讀課文：明確課文寫“風”，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐；寫“雨”，不著一個“雨”字，卻為我們展現出了風雨夾擊的情景。明確作者主要運用側面描寫的手法來表現風雨，並大量運用比喻、擬人、誇張等修辭方法。結合課文內容，具體分析。

4、合作探究：設定三個問題，有人說結尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什麼？讀課文最後一段，說說文章結尾的場景和情調與前面相比有什麼不同？作者寫作本文的主要目的是什麼？指導學生探究解決明確文章主旨。