《發展生產滿足消費》說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《發展生產滿足消費》說課稿，希望對大家有所幫助。
《發展生產滿足消費》說課稿1
一、說教材
1、本框的地位和作用
本框所學習的物質資料生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點，是社會再生產全過程的決定性環節， 在《經濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，並引出為何要大力發展生產力及如何發展的問題，與後面幾單元內容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助於學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現代化建設的工作熱情。
2、教學目標
①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關係、社會再生產的四個環節及其相互關係，瞭解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關係，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。
②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務於經濟建設這個中心。
3、教學重點、難點
①重點1：生產與消費的關係
確立理由：學生只有正確把握這對關係，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什麼是發展生產力、我們為什麼要以經濟建設為中心等基本問題。
重點2：大力發展生產力的必要性及要求
確立理由：讓學生了解這一知識，有利於他們瞭解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。
②難點：生產與消費的關係
確立理由：生產與消費的概念比較抽象，對其關係不易理解。
關於重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。
4、教材的處理
①充分利用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現例子典型性、精練性。
②有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學生自己閱讀材料，進行討論，並能聯絡國中已學知識，提煉觀點。理由是：這有利於調動學生的發散思維、創新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發性。
二、說教法
常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學中將採用如下方法：
1、探究討論法
理由：這體現新課改精神，符合素質教育的要求，有利於提高學生的綜合素質，發揮學生的主體作用。
2、案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利於調動學生課堂參與的積極性。
3、多媒體演示法
理由：利用多媒體裝置，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
三、說學生
總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質整體上呈現“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。
具體地說，學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步瞭解，為什麼要大力發展生產力這個問題他們在九年級也初步接觸過，但對生產和消費的辨證關係的幾個層面、如何發展生產力等問題他們並未深入瞭解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。
《發展生產滿足消費》說課稿2
一、說教材：
1、本框的地位和作用
《發展生產 滿足消費》是人教版高一思想政治必修1《經濟生活》模組第二單元第四課第一框的內容。本單元的基本任務是回答“怎樣生產”這個問題。本框所學習的物質資料生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點，是社會再生產全過程的決定性環節。本框題在全書知識結構中起著承上啟下重要，作用地位非常重要。本框題上承第一單元《生活與消費》，用第一框中生產與消費的關係將兩個單元緊密相連，闡述我國社會主義生產的目的是不斷滿足人們日益增長的物質文化需求；下啟我國生產、投資、創業的基本制度背景，要滿足人們的生活需要就必須大力發展生產力，要發展生產力就必須不斷調整生產關係、完善我國基本經濟制度，瞭解經濟發展的大背景。學習本框還有助於學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現代化建設的工作熱情。
2、教學目標及確立依據
根據新課標的要求：根據教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
（1）知識與技能目標：
①通過對交通工具變遷的材料分析，使學生理解並識記生產與消費的關係；通過教師講授分析使學生簡單瞭解社會再生產的四個環節及其相互關係；通過對我國GDP和人均GDP的分析，讓學生了解社會主義初級階段的主要矛盾，理解我國大力發展生產力的原因、意義；通過學生討論及教師總結掌握如何發展生產力。
②本框重點培養學生透過現象看本質的材料分析能力、辯證地看待事物之間關係的思維方式和自主探究學習的能力。
（2）過程與方法目標：讓學生參與教學全過程，在自主合作探究中培養學生科學探究的方法和技巧，展示並發展學生的個性特長。
（3）情感態度價值觀目標：通過教學，使學生認識到發展生產的'重要意義，進而深刻理解初級階段各項工作都要服從和服務於經濟建設這個中心的基本路線。
二、說教法
我以建構主義為指導思想，關注學生的發展，以學生的發展為本，貫徹以教師為主導，學生為主體的原則，堅持針對性原則、正面教育原則和啟發性原則，突出學科特點，為學生創設良好的學習環境，讓學生充分利用已有的知識去主動地學習，並學會合作學習，勤於探究，力求創新。
本節課屬於理論知識課型，理論知識課型在網路環境下要充分利用學生已經學過的知識作為基礎，引導學生自主學習，網路環境下教學應該更加突出資源的有效利用和學生的自主性，因此，本課的教法主要是體現在新課程網路教學活動中，充分發掘學生的主體性作用。
基於此，我採用如下教學方法：
1、直觀演示法：做出ppt課件，利用多媒體手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的情緒和積極性，促進學生對知識的分析和理解。
2、合作探究法:引導學生通過案例並結合教材分析來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在合作學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
4、啟發式教學法：在教學中，通過循循善誘，變教為誘，變學為思，以誘答思，促進學生思維的發展。
教學手段：充分利用多媒體教學，輔助以黑板板書
三、說學法
本著“授人以漁”的目的，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。我在本節教學過程中將重視對學生學法的指導，指導學生掌握：
1．探究性學習：理由：學生學習方式改變的關鍵是課堂能否真正交給學生。教師應成為學生的引導者，組織者，合作者
預期效果：各抒己見
2．群體化蒐集材料學習方式：理由：課程改革後教不再僅僅重視結果，更重視過程，讓學生積極參與課前資料，用心投入到準備中去，學生在準備中已經開始學會思考問題。
預期效果：親身體驗，愉快合作，在發現中學習
3．“情感化學習：理由：課程改革最主要強調寓教於樂，寓教於情，以情動人，以情感人。
預期效果：讓學生體驗到學習是幸福的，學習興趣盎然
4．案例分析法：理由：用案例更加通俗易懂，利於調動學生課堂參與的積極性。
預期效果：發散思維，能運用課本知識分析
四、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
