《234的乘法口訣》說課稿範文

一、說教材

1、教學內容

今天講的是乘法的初步認識、2—5乘法口訣教學內容，內容包括P59例6、“做一做”和練習十二。根據乘法的意義和所學的乘法口訣解決提出的問題。同時讓學生在“用數學”的過程中進一步體會乘法的意義，感受數學在日常生活中的作用，培養學生解決簡單問題的能力。

2、根據新《課程標準》的要求，結合本課的教學內容和學生實際，我制定了以下教學目標：

（1）使學生初步學會根據乘法的意義和所學乘法口訣，解決生活中簡單的求幾個相同加數的和的實際問題。

（2）通過創設情景，讓學生積極主動地經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。初步體驗教學在日常生活中的作用。

（3）培養學生運用所學知識分析問題，解決問題的能力及養成認真觀察獨立思考的良好習慣。

（4）結合教學內容滲透對學生思想品德教育及環保教育等。

3、教學重難點：

重點：初步學會用乘法解決生活中的實際問題。

難點：培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

4、教具及學具準備：

為了更好地完成教學內容，師生準備了電腦課件、圓片、學習用具。

二、說教法

新《課標》要求教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。根據本課教學內容、目標、重點和難點，結合學生的年齡特徵和認知特點，在教學中，我的教學思路是：創設情景，激發興趣，鼓勵探索，引導發現。通過藉助多媒體教學手段，向學生展現具體、形象、直觀的視覺材料，啟動學生思維，激發學生學習的興趣，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中積極主動參與學習的全過程，從而獲取知識。

三、說學法

新《課標》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發現以及探索學習機制，實現學習方法的多樣化，著眼於學生潛能的發揮，促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展。”根據這一要求，在設計這節課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流、在輕鬆愉快的教學活動中，獲得數學知識，做學習的主人，有效地拓展學生的知識面，發展學生的智力。

四、說過程

（二）創設情景 探究新知

學生的知識是通過感知表象、比較、抽象，最後形成的，所以在例題教學中，我設計了創設情景、述說圖意、分組討論、歸納、小結4個環節，環環相扣，層層遞進，幫助學生逐步形成技能。

1、創設情景

課本第59頁例6是“用數學”的內容，讓學生根據乘法意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的求幾個相同加數的和的實際問題。在教學時，我藉助多媒體教學軟體顯示小象運木頭的情形，把課本的靜態插圖轉化為動感畫面，吸引學生的注意力，當螢幕上出現小象向我們走來，這時，我問：“看看誰向我們走來了？”當學生看到是小象向我們走來時，我再問學生，它們在幹什麼？有幾頭小象？每頭小象運了幾根木頭呢？使學生處於一種積極思維的狀態，接著我用電腦再演示小夥伴明明給小朋友提出了“一共運多少根木頭？”這個問題。

2、述說圖意

在這個教學環節中，我鼓勵學生展開豐富的想象並大膽述說，設計這個教學環節，其目的在於讓學生根據問題，從畫面收集資訊，能用幾句話完整地說出圖意，培養學生思維能力和語言表達能力。

3、分組討論

在學生理解圖意的基礎上分4人小組討論確定用什麼方法計算，並交流自己的想法，在小組討論的過程中，教師參與討論，營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍。這個環節既達到給學生獨立思考和互相交流的時間，又培養學生的自主合作精神的目的。

4、歸納小結

在學生充分交流的基礎上我強調：一頭小象運2根木頭，3頭小象運了3個2根，求3個2相加的和，可以用乘法計算，然後，讓學生口述算式列式有兩種情況2×3=6（根）或3×2=6（根）]對這兩個算式我都給予肯定，用電腦板書出一種，讓學生在自己的思考和師生交流中，弄清題中的數量關係，明白為什麼要用乘法計算。

（三）深化練習 鞏固新知

在鞏固練習方面，我主要遵循知識的再現性、發現性和創新性原則，精心設計有坡度，有層次的練習題，從易到難，層層深入，並不斷從學生中獲得反饋資訊，調整教學程式，解決疑難，使學生積極主動地經歷發現問題→提出問題→解決問題的過程，感受數學在生活中的作用，初步學會用乘法解決問題的方法。

1、完成書中“做一做”題目

例6之後的“做一做”讓學生觀察畫面，練習提出和解決用乘法計算的問題，教學時，讓學生獨立思考，再全班交流討論，學生可以根據畫面，提出自己喜歡的問題，充分發揮學生學習的.自主性，如學生有的提出草地上一共有多少隻小熊有的提出一共有多少隻天鵝？一共有多少隻猴子？……教師彙集學生提出的問題，並和學生一起評價提出的問題。在此基礎上，讓學生用乘法獨立解決自己提出的問題，解答。

2、完成練習十二

①完成第一題，呈現一幅國小生給小樹澆水的畫面，提出“一共澆多少棵樹？”的問題。教學時，首先對學生滲透“植樹造林、保護環境”的教育。接著，提醒學生認真觀察畫面，從中找出解決“一共澆多少棵樹？”所需要的資訊資料，然後著手解決問題，學生獨立解決問題後，請學生說說自己的思路。

②第2題。以學生感興趣的小兔採蘑菇的事例呈現用乘法計算的問題，教學時，我放手讓學生獨立完成後，請學生說說題裡說的是什麼事，要求解決什麼問題，怎樣解決問題。通過說一說使學生逐漸清楚解決實際問題的過程（步驟）同時加深學生對乘法意義的理解。

③第3題是開放性題目。讓學生開啟課本，瞭解每種商品的價格，然後獨立解決書中提出的兩個問題，集體訂正，再組織學生分組討論，根據題中的商品再提出用乘法計算的問題，並解決問題。在解決問題的過程中，學生可以解決自己所提的問題，也可以用自己所提出的問題來挑戰同學，讓同學幫助解決，拓展了學生的思維空間。

（四）師生共同總結全課延伸拓展

通過這節課的學習，學生可以學會2—5的乘法口訣在實際生活中的應用，體會到數學在日常生活中的作用；體會到數學源於生活，用於生活的道理；逐步提高數學學習應該與自己的生活融合起來，並將數學知識運用到生活中去解決實際問題的認識。