壺口瀑布說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的壺口瀑布說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析。

《壺口瀑布》是上海市新教材國中語文七年級第四單元《山水清韻》的一篇散文，作者是樑衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛柔並濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發了作者的人生感悟。在七年級上冊的教材中，上半學期古詩文的比例比較大，對現代文的修辭手法賞析基本沒有什麼接觸，所以我希望通過這節課能讓學生通過學法指導初步學會去賞析修辭手法。

教學重點、難點

重點：結合朗讀，品味文章極具感染力的語言。

難點：理解黃河瀑布的特點與中華民族精神之間的聯絡。

二、說教法。

我將教學目標設計為以下幾點：

1、通過朗讀，品味關鍵詞句，體會壺口瀑布的特點，初步掌握修辭的表達作用，並學會運用。

2、理解課文內容，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情，以及黃河厚重的文化和民族精神的象徵意義。

希望學生通過這節課初步掌握修辭手法的表達作用，並學會分析運用。

在教學設計中，我從幾個方面引導學生對壺口瀑布有直觀的印象及初步的感受：

（1）匯入。

在匯入環節，通過老闆50元人民幣黃河，再引出壺口瀑布，然後再借助觀看壺口瀑布的視訊，讓學生對瀑布有個初步的印象。設計意圖：通過小戲法的表演可以提高學生的學習興趣，有利於教學活動的展開。

（2）整體感知。

通過預習，學生能找到作者先後兩次觀賞壺口瀑布。通過齊讀來加深體會瀑布的'雄偉磅礴。

設計意圖：用典型的例句引導學生體會作者寫作的精妙之筆，讓學生說說壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？使學生對壺口瀑布有一個初步的瞭解，為後文做鋪墊。

（3）品讀文章。

學生了解了初識壺口後，讓學生在充分朗讀的情況下進行賞析在再訪壺口的一部分。教師先是幫助分析第一句的修辭手法及表達效果，第二句師生合作完成，第三句讓學生獨立完成。

設計意圖：這個環節原本是設計讓學生通過做批註的方法進行賞析，而且在試講的過程中也發現這種方法學生還不能完全掌握，所以我把這一環節調整為教師帶領學生賞析，先是範例性地賞析一句，然後師生合作賞析，最後讓學生自主完成。完成由“扶”到“放”的過程。

（4）感情昇華。

設問：作者僅僅是讚美壺口瀑布嗎？他還讚美了什麼？啟發學生感悟黃河的性格聯想到人的歷盡艱難、寧壓不彎、百折不撓的精神。這也是中華民族的精神。齊讀最後一段，指導朗讀後，在雄壯的旋律中再讀第六段，昇華情感。

設計意圖：通過設問，引導學生思考作者的寫作意圖，不僅僅是想讚美壺口瀑布，更重要的是讚美了黃河的精神，而黃河的精神也恰恰是中華民族的精神。作者用比喻、排比、擬人等修辭手法呈現給我們一個氣勢磅礴的黃河形象。

（5）拓展練習

黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經歷了許多磨難便有了自己的個性。請大家談談我們中華民族有哪些經歷能體現出百折不撓、自強不息的精神？以加深學生對民族精神的理解。

（6）作業設計：（四選二）

1、抄寫並解釋“學習建議”“積累”中列出的詞語。

2、根據“學習建議”“積累”的要求，寫一段話。

3、摘錄文中最打動你的語句，並寫出你的感受。

4、閱讀樑衡的《壺口瀑布記》，並寫下你的讀後感。

使學生多元化選擇作業，選擇他們所擅長的部分，加深對文章內容的理解。