【熱門】美術說課稿4篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的美術說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術說課稿 篇1
一、說教材
1、地位和作用
本課是嶺南版海南省九年義務教育國小美術第八冊第九課內容，屬於新課程標準中“綜合·探索”類繪畫創作課型，即“結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖”。本課主要是對以前繪畫內容作一個回顧，使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，聯絡生活實際，瞭解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，並學會運用繪畫日記記錄每天所發生的有趣、有意義的事情。
2、教學目標：根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本著激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力，確定本節課的教學目標為：
①知識與技能:瞭解繪畫日記的結構特點，並能應用到實際生活當中。
②過程與方法：通過聲音引發的“語、形、色”來描畫記憶，完成日記的內容。 ③情感、態度、價值觀：激發學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
3、教學重點、難點
（1）重點：學習繪畫日記的表現特點及創作方法，並應用到生活當中。
（2）難點：激發學生的記憶和創造思維，引發學生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
二、說學情
國小生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。思維活動仍處於“具體運算階段”，掌握了空間關係、分類等基本能力，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支援。
三、說教法學法
1．教法運用
遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，採用啟發式引導教學法為主，以例項為線索，充分運用多媒體、範圖等直觀教具，不斷採用欣賞、啟發，歸納相結合
的教學方法。在教學中我結合語文、音樂學科，用音樂激發學生的興趣和想象力，調動學生的感官，學生練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環境中感受美、創造美。此外，我還採用師生共評法對作業進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，並鞏固所學知識。
2. 學法分析
遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，採用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌瞭解繪畫日記的結構特點，並學會繪畫和運用。
四、說教學過程
新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學程式如下：
（一）匯入新課
1、提問匯入：“同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發生的有興趣的或感受最深的事情，那麼，既然我們都會畫畫，為什麼不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學們來看一下螢幕。”（多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的範圖，讓學生觀察。）
2、教師提問：
①比較一下這兩幅作品有什麼不同？（前者只有文字，後者既有文字又有繪畫） ②這些繪畫是幹什麼用的？文字內容有哪些？（日期、天氣等）
③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）
3、教師小結：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。（多媒體出示課題——“我的繪畫日記”）。師：那麼，什麼能幫助我們回憶起以前的內容呢？想一想，生活中除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯想到以前看到或發生的事情，所以這節課我們要通過聽聲音來回憶表現繪畫日記的內容。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）
（二）講授新課
1．學習
（1）教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說說是什麼聲音？使你聯想到什麼場面？”（多媒體展示 ：“聽”字。）
(2)教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什麼內容？”（還有文字部分）（多媒體展示繪畫日記結構：1.繪畫部分2.文字部分）
(3)教師再次播放各種聲音：國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽並展開想象。（多媒體展示 ：“想”字。）
2.探討方法
（1）師生共同討論：當我們聽到其它聲音後你想到了什麼？請你聯絡生活實際說說自己的想象好嗎？（多媒體展示 ：“說”字。）
（2）教師再次播放音樂並出示一些聽到聲音後學生想到的一些範圖。激發學生想象，並對想象力豐富的學生進
行表揚。（教師運用多媒體創設有聲有畫的情景，學生通過探索討論、合作學習的方法，激發學生的想象和記憶思維，突出本課的.難點。）
（3）學生再次討論：如何表現出自己的想法和畫面呢？教師出示範圖（唱歌圖），讓學生探索討論，自主合作學習。
師：那麼我們要如何來作畫呢？教師出示幾例範圖並出示繪畫步驟：
（1）構思畫稿（形象、勻稱）
（2）塗上顏色（強調大膽，均勻，整潔）
（3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要簡單明瞭）。（利用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟並強調注意事項，教師邊講解邊示範繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）
3．創新設計
按4人一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）
4．完善提高
（1）學生小組創作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，並展示給同學學習，鼓勵不足的學生。
（2）學生創作時播放音樂，並用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學生作品供學生參考。
（三）賞評拓展
1、作業展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創作的意圖，並通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現手法有特色的作品講評。教師小結，並尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學生明確自己的不足。
2、教師小結：同學們，今天我們學會了用新的方法記日記 ──用繪畫記日記。希望大家在往後的日子裡能運用這種新畫法記日記！
五、板書設計
美術課的板書應融畫與教學內容於一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將範圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
美術說課稿 篇2
各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊第4課《戲曲人物》。根據說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
我國的戲曲藝術品種繁多，源遠流長，是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術形式之一。戲曲遍及全國每一個城市，涉及到每一個民族，劇種有三百多種，劇目數以萬計。本課是從拓寬學生審美情趣，培養他們愛國愛家鄉的情感角度來設定的，這是一個具有濃郁民間文化藝術特色的課題。現在的學生對於流行歌曲興趣濃厚，但對於戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，應深刻認識祖先留下的這份寶貴遺產，熱愛並巨集揚祖國的戲曲藝術。所以本節課要培養學生對戲曲的瞭解和熱愛，對傳統文化藝術的感情，激發學生的民族自豪感。走進文字，我發現它是屬於造型表現學習領域的美術課，通過欣賞、認識，引導學生用水墨畫的形式來表現戲曲人物神態和動作，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養表現不同事物的造型能力。關於戲曲的知識是本課的新知識，水墨畫學生在第六冊《我愛大熊貓》那課雖已接觸過，但由於平時學生很少運用水墨畫去作畫，因此技法的指導還很有必要的。
基於以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據新課標對國小美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，並且結合本班學生的實際情況，我為本節課的教學制定了以下目標：
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，瞭解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特徵。
2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。
我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態。
難點確定為：對戲曲人物神情、動作的主要特徵的把握與稚拙、天真地加以表現。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對國小四年級兒童的心理特點以及認知規律，本堂課我主要採取了以下幾種方法：
1、多媒體輔助法：在學生的學習過程中，利用利用多媒體展示圖片、錄影、音樂等傳統媒體；在學生進行創作的過程中，播放京劇的磁帶錄音，渲染氣氛，讓學生在學習戲曲人物創作的同時，瞭解戲曲。
2、自主探究學習法 ：
圍繞教學目標，讓學生通過視訊、圖片的欣賞，在自主參與、體驗、討論、交流的活動中，讓學生既學習了運用水墨形式表現戲曲人物的方法，又加深了對戲曲內容的理解。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了示範教學法、合作交流發、啟發法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板塊是說說教學準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。在這節課前學生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。 而我要準備的是課件，水墨畫工具。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程式。我分為6個環節來說明。
第一個環節：遊戲激趣，觸碰戲劇。
隨著一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根製作的馬鞭，踱著方步走進學生的視線。這樣，在一片濃濃的京劇味中，我們的美術課拉開了帷幕。這個開場，通過聽覺、視覺的雙重刺激，不僅把學生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移默化中滲透了關於戲劇的最初知識。使學生先感受到濃郁的傳統藝術氛圍，並開始揣測本課的上課內容，從而激發學生強烈的學習慾望。
比如，戲劇的伴奏形式，馬鞭等道具的含義，戲劇演員表演時身段的特點等。我會設計以下幾個問題：同學們，你們知道老師是怎麼來的嗎？（聰明的學生會說是騎馬，這樣道具的含義就能拋給學生去討論去學習了。）
你覺得老師走進來這架勢如何？有沒有興趣也來騎騎馬？（寓教於樂，還能展現學生的能力）
你還知道哪些關於戲劇的知識呢？（學生根據小組蒐集的資料進行交流，給學生展現的空間，並相機把我們身邊的戲劇形式介紹以下，滲透愛祖國，愛家鄉，愛傳統文化的教育）
第二個環節：欣賞探究，走進戲劇
有了第一個環節的鋪墊，第二個環節就能比較順利地開展了。多媒體在這裡發揮了重要的作用。我會播放經典的段子給學生欣賞，比如《三岔口》、《鬧天宮》，在欣賞前，用激情的語言講述這兩齣戲的精妙之處，讓學生有目的地觀看。學生在欣賞時讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結合學生平常對戲曲的瞭解，讓學生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發學生的學習興趣，激起他們的創作慾望。
美術說課稿 篇3
通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備採用下列教學方法。
（一）說 教 法
依據本課的性質及學生的特點，我主要準備採取以下教法：
（1）“啟發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以例項為線索，充分動用教具，不斷採用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在例項的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。
（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示物件。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。
總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。
（二）說 學 法
線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中藉助教師準備的大量例項、音樂等演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。
美術說課稿 篇4
各位評委老師大家好！《快樂的回憶》一課選自人教版美術三年級上冊第7課內容，我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計展開說課。理論根據將貫穿在以下流程中。
一、說教材分析
本課屬於造型.表現的學習領域，目的是讓學生欣賞畫家的作品，瞭解畫家是如何表現快樂場景的並創作。
三年級的學生經過三年的學習，已逐步掌握一定的美術表現技法，他們想象力豐富，對想象畫有強烈的表現慾望，只要適當的引導，就能用喜歡的繪畫方式表現出來。
根據新課標精神，從本教材的編寫意圖和學生的實際出發，我制定以下教學目標：
1、欣賞各類題材的作品，引導學生創作。
2、通過掌握描繪人物的動態及快樂的情緒並繪畫出來。
3、回憶並描繪生活中的快樂場景，培養熱愛生活的情感。
而本課的教學重點是運用不同的繪畫工具和材料表現快樂的回憶。難點是如何表現出畫面中人物的動態及快樂的情緒。
二、說教法學法
“教師的‘教’要立足於學生的‘學’，要使每位學生都具有學習美術能力的‘學點’”。結合三年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要採用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。學法上是讓學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。
三、說教學過程
在教學中，我力求調動學生的各種感官，尊重學生個性化的表達。因此，我進行如下設計。
第一環節：創設情景，激趣匯入。
新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用一個小短片提出問
題，引出課題。喚起學生對快樂的回憶，激發學生的強烈的學習動機。
第二環節：借鑑例項，引導啟發
我讓學生欣賞教材上的作品，瞭解畫中的人物在做什麼，表現了怎樣的場景，是用什麼材料及何種繪畫方式表現的。接著我讓同學討論生活中最快樂的事情，並思考該用什麼表現方式。最後出示範畫，和學生一起討論範畫的不足之處並進行修改。這樣設計的目的是，在於引導學生利用觀察、比較方法分析畫家如何表現快樂場景與情緒，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。
第三環節：大膽創作，展現個性
20xx版《美術課程標準》指出：在教學過程中不僅關注學生美術學習的結果還要重視學生在活動中參與探索的過程。在這一環節中鼓勵學生以生活中最快樂的一件事，選擇自己喜歡的繪畫工具和材料進行表現並加以創新。繪畫同時，播放《新年好》等節日歌曲，營造快樂的學習氛圍。而我將進行巡迴指導，肯定閃光點，提出注意點，糾正難題。這環節讓學生體會繪畫創作的樂趣，培養想象力及動手能力。
第四環節：展示欣賞
學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。這樣做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生的主體作用。，培養學生自信心，體驗成功的感覺。
第五環節：課堂小結 擴充套件延伸
“課雖盡，但趣無窮”在課堂即將結束時小結，鼓勵學生運用課堂知識在生活中創新。 最後我說說板書設計：
我的板書簡單明瞭，突出課題，與範圖、多媒體課件相對應。便於學生掌握繪畫的方法和步驟。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請各位評委老師批評指導！
