高中大氣環境說課稿

高中大氣環境說課稿怎麼講才讓學生覺得通俗易懂，看看這篇能否幫到您？

高中大氣環境說課稿

一、說教材

大氣環境是高中地理第三節的課文，這一單元是高中地理中最重要的章節之一，考試中所佔的比例也較多，而這一節又是第二單元的重點知識之一，因此，它是高中地理一個重要內容。這部分內容很容易和我們周圍實際生活相聯絡，從而取材於我們的生產生活，考查學生運用地理知識分析解決實際問題的能力，又可以作為考試的切入點，考查學科內與之相關聯的內容，體現綜合大學聯考命題方向，因此，這一考點是高中地理中最重要的知識之一，考試中所佔的比例也較多，也是大學聯考熱點知識之一。本節內容分為兩部分，第一部分主要講述大氣的垂直分層及每層大氣的特徵，第二部分主要講述大氣對太陽輻射的削弱作用及對地面的保溫作用，注重學生培養讀圖分析能力、綜合分析問題的能力和理論聯絡實際的能力。

教學重、難點：

（1）教學重點

1、大氣對太陽輻射的削弱作用。

2、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關係。

3、大氣的保溫效應。

（2）教學難點 大氣保溫作用原理。

（3）教學媒體 多媒體

二、說教法

教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，本節課根據教學內容的特點和學生年齡特徵，主要採用以下教學方式：

1、 探究式教學:在教學中，營造寬鬆和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利於激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

2、 小組合作學習：這種方式既有利於培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的`積極性，促進全體學生的共同發展。

3、問題導學法：提出問題讓學生採取自學的方式來解決，增強學生自己解決地理問題的能力。

三、說學法

根據地理教學的一般特點，採用下列教學方法： 1、圖導圖練法：

通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖等多項措施訓練，提出問

題，啟發學生思考，回答，並進行歸納，充分調動學生的積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體地位，培養學生讀圖分析能力。 2、比較分析法：

將教材中的主要知識進行對比，突出教學重點，突破難點。 3、案例分析法：

通過對課本及補充材料中案例的分析、探究，使學生掌握材料分析題的解題

方法，培養學生材料分析能力及探究能力。

四、說教學流程

創設情境匯入、探究學習、課堂小結、鞏固訓練。

五、 教學效果評價

本節課利用多種多樣的教學方法，旨在提高學生的學習興趣，培養學生自主學習，獨立思考，學生之間團結協作的能力。同時，力求很好地體現“自主、合作、探究”的學習方式，使得學生們在快樂探索中尋找知識，豐富學生的課堂生活，培養了學生的積極的情感態度。