《飛向月球》的說課稿

作為一名教職工，常常需要準備說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的《飛向月球》的說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

各位老師:

大家好，今天我說課的內容是北師大版國小語文第七冊教材第二單元的 《飛向月球》第二課時， 下面我就從教材、 教學目標、 教學重點、 難點、 教法與學法， 教學過程以及教學板書幾個方面說課。

一、 說教材

《飛向月球》 記敘了1969年7月 16日, “阿波羅”‖號飛船飛向月球並登上月球的經過， 再現宇航員首次登上月球的喜悅和探索宇宙奧祕的興趣。

二、 教學目標:

1、憑藉課文語言材料， 瞭解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況,激發熱愛科學、 探索宇宙奧祕的興趣。

2、 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文。

三、 教學重點、 難點

重點: 正確、 流利地朗讀課文, 瞭解宇航員飛向月球的經過。

難點: 感受飛行過程中的奇妙, 體會宇航員工作的艱辛。

四、 教法、

在教學過程中, 充分發揮學生的主體作用， 運用自學法、 討論法、 朗讀感悟法,讓學生自主學習、 合作探究、 積極參與， 激發潛能。

五、 教學過程:

(一) 談話匯入, 啟用情感

以探討 《嫦娥奔月》 的故事為切口， 啟用學生對月球的嚮往, 揭示本課任務,奔赴月球, 調動起學生學習的慾望， 從而以高度的熱情、 飽滿的精神投入到本課的學習之中。

(二) 初讀課文, 整體感知

本課沒有曲折動人的故事情節， 也沒有生動飽滿的人物形象， 純粹的讀課文可能會削減他們的興致, 因此在這一一環節中, 我為學生營造“飛向月球”的'氛圍, 作了這樣的設計: 同學們， 為確保這次飛行的順利, 咱們得做如下準備:

1、 熟悉飛行路線一讀課文, 瞭解課文內容。

2、 掃除飛行障礙一運用工具書, 認識生字,理解不懂詞語，確保讀通課文。

3、瞭解飛行準備一根據“飛向月球訓登上月球訓研究發現價值”將課文分段。

4、 準備飛行， 接受考驗一檢查自學情況。 以這一系列的設計， 引導學生自學課文， 從而使學生的學習富有挑戰， 讓學生進入角色。

(三) 讀文理解, 感悟道理

在一切準備工作就緒之後, 開始奔赴月球的旅行。

精讀課文1一4小節, 瞭解宇航員飛向月球的經過， 這是本節課的重點。因此,在教學設計時， 提出了更具挑戰性、 激勵性的任務一此次飛行， 我們將選擇最優秀的宇航員, 並結合本班實際情況, 獎賞“智慧之星”， 使學生保持學習激情， 樂於去學。 在熟悉了飛行過程的基礎上， 引導學生去發現飛行過程的奇特現象， 讓他們去找一 找文中最感興趣的地方， 讀出令人發趣的味道, 通過找、 畫、 聽、 讀宇航員工作的句子, 從而感悟現代科學的進步, 宇航員工作的艱辛。

(四) 拓展文字, 延伸課堂

結合飛行過程, 讓學生談談此次飛行的感觸, 回顧“神舟五號”成功返回的激動時刻, 從而激發起學生熱愛科學、 探索宇宙奧祕的興趣。

(五) 知能訓練, 快樂作業

抓住課文中出現的“先…再…然後…”讓學生學會在記敘進行某一活動過程時能按一定的順序， 避免作業的枯燥乏味, 以這種方式讓學生自主選擇， 快樂作

六、 板書設計

揭求標題, 抓住本課重點， 將飛向月球的過程概括板書， 做到條理清晰, 深化課題， 讓學生能根據板書, 回顧中心, 把握本課的重點。

行: 奔月 睡: 沒有方向, 懸著

吃= 先…… 再……口 然後……

飛向月球 小心翼翼

登月

終於

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