有理數的除法說課稿範文
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的有理數的除法說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有理數的除法說課稿1
一、說教材
1、教材的地位及作用。
有理數的運算是本章的重點，是學好後續內容的重要前提。本節課是在學習了有理數乘法的基礎上進行的，是熟練進行有理數運算的必備知識，它與有理數的其它運算形成了一個完整的知識體系。整節內容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數學思想方法。通過本節學習讓學生感受數學學習的樂趣，體驗數學思維的力量，發展學生自主創新的意識。
2、教學目標。
根據學生已有的認知基礎及本課教材的地位及作用，依據課程標準，我確定本節課的教學目標為：
（1）知識技能方面：理解有理數除法的意義，熟練掌握有理數除法法則，會求有理數的倒數，會進行有理數的除法運算。
（2）過程與方法方面：通過有理數除法法則的匯出及運算，讓學生體會轉化思想，感知數學知識的普遍性、相互轉化性。
（3）情感態度方面：通過生生合作，使學生體會在解決問題中與他人合作的重要性，通過積極參與教學活動，讓學生充分體驗問題的探索過程，培養學生的探究意識，激發學生學好數學的熱情。
3、教學重點、難點
在整個知識系統中，學生能夠熟練地進行有理數的運算是很重要的，因此本節課的教學重點確定為熟練進行有理數的除法運算。勤思、善思，是學好數學的必要條件。本節內容是在有理數乘法的基礎上進行的，有理數的除法可以利用乘法進行，基於此，教科書中給出了兩種法則，對七年級學生來說，理解這兩種法則有一定的難度，因此，本節課的教學難點定為：理解有理數的除法法則。
二、說教法
為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我採用的教學方法是：
針對七年級學生的思維依賴性強，思維活躍，但抽象概括能力相對較弱的特點，本節課充分藉助多媒體來增強直觀效果。運用“自學—輔導”模式，遵循“面向全體，尊重主體”的教學理念，採用“先學後教，當堂訓練”的課堂教學結構，把教學過程化為學生自學、大膽猜想、合作交流、歸納總結的過程，使課堂教學遵循從生動、直觀到抽象思維的認識規律。
三、說學法
在教學活動中，為了激發學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，在教師的組織引導下，採用自主探究、合作交流的研討式學習方式，讓學生思考問題、獲取知識、掌握方法，從而培養學生動手、動口、動腦的能力，成為學習的真正主人。
四、教學過程設計
1、設計問題，匯入課題，提出課堂教學目標。
本著設計問題要有啟發性、探索性的原則，首先出示了學生熟知的問題8÷（-4）=？也就是說（-4）*？=8
得出（-4）*（-2）=8所以8÷（-4）=-2而我們知道8*（-1/4）=-2所以8÷（-4）=8*（-1/4）
2、指導學生自學。
課件揭示自學指導
（１）閱讀教材第34頁內容；
（２）小組討論疑難問題。
這樣做的目的是：讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法，從而使自學更有效，與此同時，堅持每次自學前給予方法指導，可以使學生積累自學方法，從而提高學生的自學能力。
3、學生自學，教師巡視。
學生根據自學指導開始自學，通過察言觀色，瞭解學生自學情況，使每個學生都積極動腦，認真學習，從而挖掘每個學生的潛力。在這個過程中，我會重點巡視中差的學生，幫助他們端正學習態度。
4、檢查自學效果。
課件展示與例題類似的習題，讓後進生板演或回答，要面向全體學生，後進生回答或板演時，要照顧到全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，通過巡視，蒐集學生存在的錯誤，並在頭腦裡分類，哪些屬於新知方面的，哪些屬於舊知遺忘或粗心大意的，把傾向性的.錯誤用彩色粉筆寫在黑板對應練習處，供講評時用。通過這個過程，培養學生分析問題和解決問題以及學已致用的能力。
5、引導學生更正，指導學生運用。
學生觀察板演，找出錯誤或比較與自己做的方法，結果是否與板演的相同，學生自由更正，讓他們各抒己見，小組討論，說出錯因，更正的道理，引導學生歸納，上升為理論，指導以後的學習。這個過程既是幫助後進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使優等生了解更加透徹，訓練他們的求異思維和創新思維，培養了他們的創新精神和一題多解的能力。同時，在這個過程中，要引導學生尋找規律，幫助學生歸納上升為理論，引導學生找出運用時可能出現的錯誤，這是從理論到理論架起一座橋樑，以免學生走彎路。
6、當堂訓練。
為學生鞏固知識，加深理解，我給出一組練習，這組題目，分三個梯度：法則的直接運用、有理數的除法運算、解決實際問題，而且把這些題分為必做題、選做題。通過完成課堂作業，檢測每一位學生是否都能當堂達到學習目的。在這個過程中，我會不斷巡視，瞭解哪些同學真正做到了“堂堂清”，哪些同學課後需要“開小灶”，使課外輔導要有針對性。
7、反思小結，觀點提煉。
通過前六個環節，學生已對本節課所學的內容有了較深刻的理解和掌握，引導學生進行反思，整理知識，總結規律，提煉思想方法。讓學生從多角度對本節課歸納總結、感悟點滴，使學生將知識系統化，提高學生素質，鍛鍊學生的綜合及表達能力。
8、佈置作業。
課本38頁四題讓學生做到作業本上，以考查學生對本節基本方法和基本技能的掌握情況。
五、兩點說明。
（一）、板書設計
這節課的板書我是這樣設計的，在黑板的正上方中間處寫明課題，然後把板書分為左右兩部分，左邊是有理數除法的法則，為了培養學生把文字語言轉化成符號語言的能力，板書中只出現兩種法則的符號表示，從而加深他們對法則的理解，板書右邊是學生的板演，以便於比較他們做題中出現的問題。板書下方是課堂小結，重點寫出：有理數的除法可以轉化成有理數的乘法，以體現本節課中的重要的數學思想方法。
有理數的除法
有理數除法的法則：a÷b=a×1/b(b≠0)板演練習：
a>0,b>0,a/b>0;a<0,b<0,ab="">0;２
a>0,b<0,a/b<0；a<0,b>0,a/b<0.３
課堂小結：有理數的除法有理數的乘法
轉化
(二)、時間分配：
教學過程中的八個環節所需的時間分別為：1分鐘、2分鐘、5分鐘、8分鐘、8分鐘、16分鐘、2分鐘、1分鐘。
有理數的除法說課稿2
一：說教材：
1教材的地位和作用
本節課是在學習了有理數加減法及乘除法法則的基礎上學習的。本節課對前面所學知識是一個很好的小結，同時也為後面的有理數混合運算做好鋪墊，很好地鍛鍊了學生的運算能力，並在現實生活中有比較廣泛的應用。
2教育目標
（1）、知識與能力
①能按照有理數加減乘除的運算順序，正確熟練地進行運算。
②培養學生的觀察能力、分析能力和運算能力。
（2）、過程與方法
培養學生在解決應用題前認真審題，觀察題目已知條件，確定解題思路，列出代數式，並確定運算順序，計算中按步驟進行，最後要驗算的好習慣。
（3）、情感態度價值觀
通過本例的學習，學生認識到如何利用有理數的四則運算解決實際問題，並認識到國小算術裡的四則混合運算順序同樣適用於有理數系，學生會感受到知識普適性美。
3教學重點和難點
重點和難點是如何利用有理數列式解決實際問題及正確而合理地進行計算。
二：說教法
鑑於七年級學生的年齡特點，他們對概念的理解能力不強，精神不能長時間集中，但思維比較活躍。嘗試指導法，以學生為主體，以訓練為主線。為了突出學生的主體性，使學生積極參與到數學活動中來，採用了問題性教學模式。“以學生為主體、以問題為中心、以活動為基礎、以培養分析問題和解決問題能力為目標。
三：說學法指導
本例將指導學生通過觀察、討論、動手等活動，主動探索，發現問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成能力。增強數學應用意識，合作意識，養成及時歸納總結的良好學習習慣。
四：師生互動活動設計
教師用投影儀出示例題，學生用搶答等多種形式完成最終的解題。
五：說教學程式
（課本36頁）例9：某公司去年1～3月份平均每月虧損1.5萬元，4～6月份平均每月盈利2萬元，7～10月份平均每月盈利1.7萬元，11～12月份平均每月虧損2.3萬元，這個公司去年盈虧情況如何？
師生共析：認真審題，觀察、分析本題的問題共同回答以下問題：
1全年哪幾個月是虧損的？哪幾個月是的盈利的？
2各月虧損與盈利情況又如何？
3如果盈利記為“”，虧損記為“-”，那麼全年虧損多少？盈利多少？
4你能將虧損情況與盈利情況用算式列出來嗎？
（5）通過算式你能說出這個公司去年盈虧情況如何嗎？
【師生行為】：由教師指導學生列出算式並指出運算順序（有理數加減乘除混合運算，如無括號，則按“先乘除後加減”的順序進行。）再由學生自主完成運算。
【教法說明】：此題一方面可以複習加法運算，另一方面為以後學習有理數混合運算做準備，特別注意運算順序。同時訓練了學生的觀察，分析題目的能力。為以後解決實際問題做準備。
（三）：歸納小結
今天我們通過例9的學習懂得了遇到實際問題應把實際問題通過“觀察—分析—動手”的過程用數學的形式表現出來，直觀準確的解決問題。
六：說板書設計
板書要少而精，直觀性要強。能使學生清楚的看到本節課的重點，模仿示範例題熟練而準確的完成練習。也能體現出學生做題時出現的問題，便於及時糾正。
