我閱讀我成長讀書徵文

在平日的學習、工作和生活裡，大家都嘗試過寫徵文吧，徵文的主要目的是宣傳與教育，內容選擇主要是頌揚和體會。相信許多人會覺得徵文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的我閱讀我成長讀書徵文，希望對大家有所幫助。

我閱讀我成長讀書徵文1

讀李鎮西老師的《愛心與教育》也是很偶然的。沒看內容時，我想這一定是本人文性很強的教育類書記，令我沒想到的是，這本書讓我一拿起來就愛不釋手，因為在這本書裡，我沒有讀到有關素質教育的深奧理論，也沒有弄不懂的字詞句，所有的文字都使用心靈寫成的。那三尺講臺，那個有幾十個學生的課堂，那一個個感人肺腑的生動的故事深深地吸引了我，震撼了我。

李老師的教育方法是多種多樣的，豐富多彩的，讀完了他著的《愛心與教育》，好比觀摩了他一堂生動的素質教育示範課。李老師對教育的一份執著和對愛的一種堅持深深打動了我。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最後一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面並不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個後進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。只有愛心的堅持才能創造這樣的奇蹟。在閱讀過程中，我不斷地被感動，在工作中，時刻提醒自己以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學生。國小生比較純真，他們認為後進生為班級抹黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和後進生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現象，我班也不例外。為此，我開展了“班級互補活動”，使學生認識到後進生並非一無是處，只是他們遇到困難挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學們能幫助他們，他們一定會為班級爭光的。在安排座位時我也儘量讓好學生與後進生做同桌，幫助後進生。我還經常同家長互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。在同家長聯絡時避免“告狀”的現象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支援孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。並經常與任課老師溝通，向他們瞭解後進學生的情況和課堂表現，對症下藥，尋找轉化的方法。在轉化後進生的工作中，我不斷用《愛心與教育》給我的啟示指導知道自己的實踐，在教育中融入教師的情感情懷，去縮短師生間的心理距離，最終走進學生的心靈世界，為他們的生命長廊中多開啟一扇美麗的窗。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，讀完《愛心與教育》我還進一步感悟到：愛是一種情感交流，當你把炙熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂於接受你所給予的一切。在教育實踐中，教師心中只有裝滿愛學生、愛事業的情感，才能閃現智慧的光芒，收到事半功倍的效果。我班的蘭姚是五年級第二學期轉入我班的，剛來時我發現他在路上遇到我從不打招呼；中午不好好吃飯，東張西望，說三道四；平時做事也經常丟三落四，有時乾脆不做，理由是“忘記了”。上課時，他做小動作，擺弄東西，一副漫不經心的樣子，可是當哪位同學答錯了題，他卻呵呵地笑個沒完，那樣子開心極了……課堂上，全班其他同學都做端正，再看他，不著急，不著慌，正在自己的抽屜裡翻找，最後，在我目光的注視下，“泰然自若”地坐端正。就連好端端的坐著也會從椅子上摔下來。我耐心的開導他，指出他的缺點是，他的臉上沒有任何表情，茫然的眼神不知望著何處，嘴角鄉下撇著，一言不發，只偶爾從嗓子深處發出一點聲音，而與此同時，一條腿還在有節律地抖著。“要用欣賞的眼光開來看待自己的學生”。我卻深深地感到：“想要說聲愛他真的很難﹗”他總是有意無意的考驗著我的耐心與恆心，是否也在激發著我更博大的愛心？此時我想起了李老師，李老師的的愛是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛，而更重要的事，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動﹗“純收一粒粟，秋收萬顆籽。”“相信總有一種力量會打動他。”於是我苦口婆心地循循誘導，努力的去發掘他身上的閃光點，和他談心，走進他的內心世界，漸漸的，他真的變了，學習認真了，成績也進步了。

《愛心與教育》還啟發我在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷地讚歎，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，他們是清香宜人的玫瑰，他們是哺育萬物的陽光雨露，他們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。我要像李老師那樣，用我的真心、愛心和責任心在每一位孩子的心田都播下希望的種子。

寫到這，我不禁想到前陣子看到的一則寓言：智慧、成功和愛這三位天使到人間，一位母親請他們到自己家中做客，天使對那位母親說：“我們三位只能去一位，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個。”母親和家人商量後決定把愛請進家裡。愛起身向屋裡走去，但智慧和成功也跟著進屋，母親很驚訝地問：“你們兩位怎麼也進來了_”答曰：“我們兩個都是跟著愛的，哪裡有愛，哪裡就有智慧和成功。”

原來有愛就有一切，教育部也是這樣嗎？我們只有用一顆火熱的心去熱愛每一位學生，才能為祖國的明天培養更多的合格人才，我們的民族也才能屹立於世界民族之林﹗

我閱讀我成長讀書徵文2

一縷陽光鑽進屋內，靜悄悄的屋子裡飄者書的香味，一個女孩靠在躺椅上慢慢品讀著美文，安恬的惻影光彩奪目。

——題記

從小就和書本有著不解之緣，記得爸爸對我說過，滿歲生日那天抓鬮時，小小的我望者桌上一大堆花花綠綠的東西，毫不猶豫地選擇了唯一的一本書——《悲慘世界》，兩隻小手不停地撫摩著書面，臉蛋笑得像一朵綻開的百合花。從此以後，書本陪伴著我，開始了一段奇妙的旅程。

5歲

喜歡依偎在媽媽的懷中，聽著白雪公主和七個小矮人的故事，看著一幅幅可愛的漫畫，做著我年幼的夢想；喜歡坐在家門前的'臺階上放著“小頭爸爸和大頭兒子”的磁帶，看著空中自由飛翔的鴿子，望著大柿子般的夕陽慢慢向西邊移去。我的童年時代，是由無數個童話故事組成的，它們把我的童年鍍上了閃閃發光的金色。

10歲

不再滿足於童話的我，開始讀起了中篇小說。沉浸於一個個故事情節，為主人公高尚的品格感動流淚。常常為了一本書去遲了而賣光和媽媽吵嘴皮子。一把鼻涕一把淚地到爸爸跟前。爸爸往往帶著我兜遍所有書店。還喜歡讀歷史書本，感嘆於一個個愛國英雄英勇無畏的付出，舉起雙手對父母說：“將來長大後，我一定要為國爭光！”少年時代是夢幻般的藍色。

15歲

喜愛與好友一起漫步在校園的小道上，吟誦一首首古代的詩詞。柳樹抽芽時：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”烈日炎炎時：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”秋風送爽時：“可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓”冰天雪地時：“遙知不是雪，為有暗香來”朗朗上口的詩句，青春的笑臉，映在了沒一片土地之上。望著鮮紅的太陽，感覺未來無限美好。青年時代是火焰般的紅色。

靜悄悄的屋子，常常會看到一個女孩品讀著一本書，那便是我。書就如一把鑰匙，開啟我成功的大門；書就如一滴雨露，滋潤我幹甜的心靈，在我成長的道路上，書真的給了我許多許多。

花開花落，我在成長。

五光十色的時代，五彩繽紛的故事。

一路上，有書本陪伴，我的生命變得更有意義。我知道，我會一直讀下去……

我閱讀我成長讀書徵文3

已不記得幼小的我是何等歡喜的接過第一本畫冊，被眼前絢麗的圖畫所吸引；已不記得茫然的我是何等期待地接過第一本小說，被眼前文筆巧妙，構思獨特的文字所牽絆——

——只依稀記得，是書本，是文字，帶我領略了文學的博大精深，帶我認識了整個世界。

曾幾何時，站在寬敞明亮的圖書館藏書區，看見如山的書架上密密匝匝地排滿了“白紙黑字”，令人目不暇接，為眼前的景象所觸動。

曾幾何時，看開學時老師把一本一本花花綠綠的教科書轉交到自己手裡，滿心的歡愉，滿心的喜悅。

曾幾何時，為《簡愛》中簡悲慘坎坷的命運所觸動；為《普希金詩選》憂傷抒情的詩篇所感懷；為《仲夏夜之夢》所描繪的曼妙夏夜所神往；為《西行漫記》曲折跌宕的遊歷之事所心潮起伏……

曾幾何時，將自己置身於文學書海之中，用自己獨有的文筆描繪夢想。

曾幾何時……

於是，在這樣一個靜謐的午後。

看陽光在書頁上投下斑駁的樹影。

看手中的泡沫紅茶的餘香在空氣裡縈繞。

看微風輕拂過書頁的一角，留下淡淡的青草香氣。

看那白紙上躍動的黑色音符，譜出了一個又一個關於愛與夢的樂章。

往事依依，白駒過隙，一切似乎行雲流水般過去。可我還是我，你還是你，縱然流連於一本又一本的書籍篇章，縱然願做時光的孩子不肯長大，一切都沒有變。

還是喜歡在被窩裡就著微弱的燈光啃武俠滄月；還是喜歡一遍一遍地看“悲情”，“嘩啦啦”地眼淚鼻涕成把掉；還是喜歡一杯紅茶一部小說，就這樣沉淪於午後時光；還是喜歡沉迷於自己的文字中，看天藍若空，看繁花似錦，永遠沉睡在自己編織的童話中。

成長與閱讀的夢，還有很長很長。

就像人生的路，不見開端，不見終極。

卻因為回憶，因為愛與幻想，讓一切變得充實而有意義。

回過神時，已近黃昏。

手中的紅茶已然冷卻，幽幽地沉澱在心底。

我微微笑了笑，合上了關於成長和閱讀的夢境。