《孩子考科學家》教學設計
《孩子考科學家》教學設計
教學目標
1、會認8個生字,會寫14個字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
教學重難點教學重點:
1、會認8個生字,會寫14個字。
2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。教學難點:理解達爾文為什麼稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什麼對達爾文更尊敬了。 教學準備 教學掛圖,生字、詞語卡片。
教學環節
教學過程 實施反思 匯入初讀感知,感悟理解
一、板書課題,齊讀課題。
讀了課題,你想知道什麼?
二、自學預習,感知本課學習任務。
三、初讀課文,理清文章脈胳。
1、“孩子”指誰?“科學家”是誰?孩子為什麼考科學家。
2、課文是按什麼順序寫的。寫了一件什麼事
四、細讀課文,感悟理解。
1、指名讀第1~4自然段。
兄弟倆為什麼非要見見達爾文不可?
(結合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。)
2、分組讀第5、6自然段。
3、自由讀第7自然段。
a、畫出敘述兄弟倆製作“蟲子標本”過程的內容,並說一說他們這樣做的目的。(結合理解“怪模怪樣”的意思,“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。)
教學設計
b、通過反覆朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。
4、重點指導學習第8~16自然段。
a、自由讀第8~16自然段,瞭解兄弟倆是怎樣考達爾文的?
b、反覆朗讀:分角色讀、示範讀、表演讀,讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。
第一個“叫蟲”學生聯絡上文自己說說意思。即“會叫的蟲子。”
第二個“叫蟲”則讓老師作適當的講解,即“說謊蟲”。
d、說說達爾文稱兄弟倆為兩隻有趣的“叫蟲”說明了什麼?
5、齊讀第17自然段。
事後,兄弟倆為什麼對達爾文更尊敬了?
(正由於達爾文見多識廣,平時對蟲子觀察得細緻,所以才不會被考住,兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。)
五、開故事會。
收集有關達爾文爺爺的資料或故事。
瞭解達爾文爺爺是個什麼樣的人,然後將故事講給同學們聽。
六、認識生字及詞語。
七、指導書寫。
重點指導“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。
八、作業
1、讀課文3遍;
2、寫下自己讀文後的感想