採集與製作標本教案

採集與製作標本教案

1.4《採集與製作標本》教案（冀教版七年級上）

生物：1.4《採集與製作標本》教案（冀教版七年級上）

教材分析

採集與製作標本，包括兩部分內容，植物標本和昆蟲標本，生物標本的採集和製作方法是學生應該掌握的生物基本技能之一。本節通過讓學生嘗試製作植物標本和昆蟲標本，掌握標本的採集和制 作方法，訓練學生的動手能力，培養學生對生物科學的興趣及熱愛大自然的情感。重點是採集和製作標本的基本方法。

學生分析

學生對採集生物標本很感興趣，在郊遊等野外活動中，很多同學採集過花草，捕捉過各種昆蟲，並想儲存這些動植物。但因為採集與製作動植物標本的知識欠缺，方法不正確，達不到預期的效果。所以學生很希望瞭解這方面的知識，有學習的積極性。這就需要教師很好地引導他們在原有經驗的基礎上，上升為理性認識，掌握科學的採集與製作動植物標本的方法。

設計理念

本節從學生的實踐入手，從中發現問題，解決問題，並上升為理性認識，然後通過再實踐，讓學生掌握採集和製作生物標本的科學方法，提高科學實踐能力和生物科學素養。該設計突出體現學生的主體地位，培養學生的主體意識。

教學目標

知識性目標 1、描述採集與製作植物標本的基本方法。

2、描述製作昆蟲標本的方法。

技能性目標 1、嘗試製作植物標本。

2、嘗試製作昆蟲標本。

情感性目標 1、確立熱愛大自然的情感。

2、養成樂於探索 、勇於實踐、團結協作的精神。

3、關注人與自然的和諧發展，形成環境保護意識。

時安排

本節內容為兩時，分別講植物標本和昆蟲標本。

教學準備 （第一時）

教師： 1、 各種採集工具：採集筒 標本夾 枝剪等。

2、植物蠟葉標本、 浸製標本及昆蟲標本。

3、前佈置學生查閱資料，瞭解採集製作植物標本的方法。以小組為單位完成採集製作過程。並強調要注意安全和有關事項。

學生： 自己採集和製作的植物標本。

教學過程

第一時 植物標本

教師活動學生活動提示和建議

引入

展示學生採集製作的植物標本，（可使用實物投影儀）

組織學生交流採集情況。

瞭解各小組在採集標本時，所帶工具極其用途，當時缺少什麼工具，用什麼替代的。

出示 採集筒、標本夾、枝剪等，簡述用法。

啟發學生介紹：

採集活動中最有趣的事；

值得別人借鑑的事；

提醒大家注意的事等。

設問：應該採集植物的哪一部分作為標本更好，你是怎樣採集的？

明確：對草本植物，要儘可能採根、莖、葉、花、果實、種子齊全的植株。

對木本植物要採一段帶有莖、葉、花或果實的枝條。

教師出示幾種標本，並提出問題：這些標本都生活在什麼環境中？哪一株標本是哪一位同學採集到的？請彙報一下。

提示學生：採集標本時別忘記給標本掛號牌和做好採集記錄。

強調採集記錄一定要在採集時完成，不可以採用追記方式。

指導學生參照教材“探究竟”3、4內容，並檢查自己所做的標本，找出不足和存在的問題。

組織交流、討論。

找出幾份整理後的標本展示，點評、表揚、鼓勵。

提出問題並引導學生分析

如果發現珍稀植物是否應該多采集一些，以便珍藏或用研究？

其它植物枝條也要儘量多折一些，以便在製作過程中進行選擇。這樣做對不對？

讓學生歸納總結標本的採集過程和製作步驟。

以上學習製作的是植物的臘葉標本，除此之外，儲存植物標本的方法你還見過哪些？

展示浸製標本，激發興趣，讓學生後查閱資料，瞭解其製作方法，有機會同學之間在一起進行交流。

讓學生想一想都在什麼地方見到過植物標本，不同場所的標本各有什麼作用。

小結

引導學生對本節進行知識、能力、情感方面的小結。

通過本節的學習，你瞭解了哪些知識？懂得了 什麼道理？有哪些收穫？

佈置後活動

展示幾幅漂亮的昆蟲標本，引出這是下節要學習的內容，但下需要同學們完成幾項工作：

（1）參考教材“技能卡”中提供的製作方法，準備好採集用具。

（2）以小組為單位，制定小組活動計劃，利用休息日去採集昆蟲，一定要注意採集過程中的安全問題。

（3）討論一下對捕捉到的不同昆蟲，都應該採取怎樣的處理方法？下節 各小組要講講你們在實踐中各自的做法、體會、經驗、或教訓等 ，希望大家做好準備。

建議：

校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是坡、樹林等環境條的學校，可以帶領學生上室外，邊採集邊講解，然後返回實驗室，進行壓制、乾燥、裝貼等處理過程，這樣做教學效果會更好些。

同學之間對製作的 標本互相欣賞、評價，各小組代表發言，概括介紹活動情況。

各組分別介紹情況。

積極發言，各抒己見，講體會、感受，談經驗、教訓，互相提問、質疑，本小組同學補充發言。

思考回答問題。

面面相覷，很多小組無法回答提問，因為採集時沒有注意這些問題。

設計號牌的內容，小組交流。

討論採集記錄的內容和追記記錄的弊端。

認真看書比較，互相評價、提示，發現問題，想出改進的辦法，同時動手整理標本，交流製作方法及經驗。

發表見解，爭論或補充。

多位學生回答補充。

舉手發言。

認真回憶，動腦思考，舉手發言。

從自己實踐、認識的過程進行總結，互相補充發言。

認真聽老師佈置的活動任務。

展示學生自己的作品，激發興趣，調動學習積極性。

交流採集情況，主要讓學生回憶採集過程，儘快進入角色，在交流中還將引出學習的主要內容。

學生通過實踐，感受到工具的重要，學會了使用各種採集工具，想辦法解決工具不全的問題。

在學生回答問題過程中，適時給予肯定和指正以及鼓勵性評價。有趣的事，回答離題遠的教師要及時引導。應注意的事、可借鑑的事，回答不完全教師要及時提示、補充。特別要強調注意安全問題。

學生有了實踐經驗，就能夠正確的回答問題，但因為缺少分類學知識，教師可以將花和果實是一般高等植物的分類依據，直接告訴學生。

在不斷提問過程中，引導學生回答出採集過程中的一系列問題，從學生實踐活動中，歸納總結出本節要講述的知識內容。

學會觀察，提高分析問題和解決問題的能力。

學生交流不全時，教師應該系統歸納標本壓制和裝貼過程。

理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。

檢查學生對知 識的掌握程度，加深對主要知識內容的理解。

關注學生的生活經驗，激發他們以積極的情感參與學習活動。

植物標本在許多方面都有重要作用，主要供觀察、解剖、學習和研究，有的也用於美化我們的生活。

總結本節的學習內容，促進學生對知識的掌握，訓練學生概括、歸納的能力。

採集製作昆蟲標本的整個過程，不可能都在一節內完成，有些活動需要提前佈置給學生下進行。

提出具體要求，使學生明確要完成的主要任務。

重視安全教育，提醒學生注意。

佈置後採集活動，引起學生興趣，讓學生積極為下實踐活動做準備。

第二時 昆蟲標本

教學準備

教師準備 ①採集工具：捕蟲網 毒瓶 三角紙包 展翅板

②部分採集工具的製作材料

③CAI（昆蟲標本製作過程）

學生準備 自制的昆蟲標本

教學過程

教師活動學生活動提示和建議

引入

詢問學生在什麼地方見過昆蟲標本，它 們都有什麼作用?

引出題。

展示學生自制的昆蟲標本。

同學們按照老師的佈置，下認真看書學習，做了大量的準備，經過自己動手採集了一些昆蟲標本，現在拿出展示一下。

點評、表揚、鼓勵。

引導學生敘述標本的採集與製作過程。

各小組彙報：怎樣制定的採集計劃，包括哪些內容。

採集用具的製作過程，分別

請學生到前邊講，並用老師提供的材料演示做一做。

組織討論交流：在製作採集用具時，各組有哪些好的方法和需要注意的問題？

提出問題：每個小組都制定了自己的採集計劃，是如何實施的？

組織進行採集情況小結。

引導分析：在採集過程中，觀察到昆蟲與周圍環境有什麼關係?

對照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲標本在製作過程中存在的問題和不足。

巡視、指導，參與小組活動，引導學生髮現問題，找出解決的辦法。

提示一個完整的昆蟲標本還要有標籤。

引導歸納總結制作昆蟲標本的步驟（針插、展 翅、乾燥、儲存等）。

小結

引導學生談談通過本節的學習，有哪些收穫、體會以及還有那些問題。

佈置後實踐

出示精美的人造琥珀小飾物。

引導：這個小昆蟲標本，製作起並不難，希望同學們 下查閱資料，自己動手試著做一做，祝你成功。

暢所欲言。

觀看、比較自己和同學的昆蟲標本。

小組討論，彙總情況，分工，確定每個人的發言內容。

代表發言，談制定採集計劃的過程和內容。

推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網的製作與使用。演示三角紙包的摺疊方法。

討論發言，各組把好的經驗介紹給大家，問題也提出，讓大家注意。

各組 代表彙報交流採集情況。

動腦思考，聯想昆蟲的體色、體形、習性等，得出結論，與周圍的環境相適應。

認真看自制標本，查詢問題：分析翅損壞的原因；

糾正針插的錯誤；

改進展翅的方法，對標本進行整理。

設計好標籤貼在自己製作的標本上。

討論交流，發表見解。

積極舉手，主動發言。

聯絡生活實際，容易激發學生學習的興趣和情感。

從展示學生自己的作品引入，容易引起興趣，激發學習熱情。有些標本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學生自己獨立學習、實踐完成的作品。

提出一系列問題，引導學生回答，將教學內容溶入問題裡，使學生在思考回答問題的過程中，加深對所學知識的理解。

要求寫出字計劃。

培養學生的團隊協作精神。

引導回答出：捕蟲網的大小、長度要合適；取出昆蟲的方法要得當；製作三角紙包的用紙要吸水、半透明；紙包中適合放鱗翅類昆蟲。

注意提示和補充，使問題回答得完整、全面。

發展學生的開放性思維。

培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

展翅部分可能問題多些，應注意指導。

活動後要及時給予鼓勵性評價。

檢查學生對知識的理解程度。

提示：並不是所有的昆蟲都需要展翅。

答案可能有爭議，要讓學生各自說出自己的理由，適時引導。

有益昆蟲和有害昆蟲應該區 別對待。

給學生自主發揮的空間，提高他們概括歸納的能力。

對新的實踐活動興致很高，通過本活動能增加學生對生物科學的興趣。

探究環境汙染對生物的影響

【學習目標】(有目標就有希望，相信自己向前衝)

1.通過學習瞭解廢電池對環境的危害

2.探究廢電池對生物的影響

3.形成比較牢固的環境保護意識並知道應該怎樣做

【學習重、難點】

學習重點：廢電池中的有害物質及對環境的影響

學習難點：探究廢電池對生物的影響

【學習過程】

一．自主學習（善於自學，你是最優秀的）

1．無論是普通的乾電池，還是電子手錶中的鈕釦電池，裡面都含有多種化學物質，有的還含有 、 、 等重金屬。

2.日本20世紀50年代發生的水俁病，就是當地居民長期食用富含 的魚蝦造成的，患者 、 ，甚至呈 狀態。日本曾經發生的痛痛病，就是患者長期食用用含 汙水灌溉的水稻造成的，患者的 和 等器官受到嚴重損害，全身疼痛難忍。

3.控制廢電池危害的根本措施是：禁止 和 大的電池，特別是含 或 的電池，大力開發 電池。

二．合作探究（眾人智慧勝一人，合作交流價更高）

學習任務（一）探究廢電池對生物的影響

4.閱讀課本116—118頁小組合作探究“廢電池浸出液對種子發芽的影響”。

（1）提出的問題是 ？

（2）作出的假設是 。

（3）制定計劃：

材料用具 。

（4）實施計劃

①取有滲漏的電池一節，放在燒杯內，加水500毫升，浸泡24小時後，從中吸取100毫升，再用清水進行稀釋，配成溶液。

②取10毫升溶液置於培養皿中，並用清水做對照組，然後各放入10顆黃豆種子，每隔2天觀察其發芽情況，並作記錄。

（5）實驗結果： 。

（6）實驗結論： 。

友情提示：儘量不要讓廢電池內容物接觸面板。實驗結束後，一定要用肥皂將手洗乾淨。

5.探究結束後，怎樣處理實驗材料才能最小程度的減少環境汙染？

三、系統總結：

6.廢電池的危害：（1） 。（2） 。

7.控制廢電池危害的措施： 。

四．生活連結（學有餘力，挑戰自我）

8.請你說一說環境汙染對生物的影響還表現在哪些方面？

五．反饋檢測（高效練兵，體驗成功）

9.大氣的臭氧層對人體是有益是因為它能（ ）

A吸收紫外線 B吸收紅外線 C阻攔微波輻射 D防止酸雨

10.造成環境汙染嚴重的廢電池是（ ）

A含錳、鋅、鎳的電池 B含碳、鋅、錳的電池

C含鉛、銀、鋅的電池 D含汞、銀、鎘的電池

11.日本於20世紀50年代發生的水俁病是由於當地工業廢水含有下列哪種物質所致。（ ）

A汞 B鎘 C銀 D鉛

12.日本發生的痛痛病是由於冶煉廠排放的廢水含有下列哪種物質（ ）

A汞 B鎘 C銀 D鉛

13.下列屬於臭氧層破壞導致的疾病是（ ）

A肺癌 B肝癌 C 面板癌 D白血病

14.下列哪項是廢舊電池對生物的影響？（ ）

人糞尿的處理

預習學案18 班級 姓名 學號

學科 生物 題第五 人體內廢物的排出

第二節 人糞尿的處理第18時

預習

目標1.描述人體泌尿系統的組成。

2.描述尿液的形成和排出過程。

預習

方法[ 自主、合作、 展示、交流

預習提綱： 人糞尿的價值：

1．人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數量的 。這些 經過某些生物的 分解作用，可以 轉化成 、 和 等多種 無機鹽。

2．人糞尿同家畜和家禽的糞尿 等同屬於 。同化肥相比，人糞尿具有

和 、 、 和 特點。

人糞尿的無害化處理：

3．人糞尿中含有大量的 、 和 其他有害物質，如果不進行無害化處理，就會汙染 、 、 以 及農作物，進而傳播疾病。

4．無害化處理：

沼氣池：（1）密閉的沼氣池，使生活在 條下的 會大量繁殖。

（2）它們將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈中 的分解，併產生 。 的成分主要是 。沼氣池中的殘渣可以作肥料。

（3）這些細菌在分解有機物時，釋放的 形成高溫，高溫可以殺死各種 。

高溫堆肥：就是將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈等堆積起，使 和 大量繁殖，將 分解，並且釋放能量形成高溫，高溫可以殺死各種病菌和蟲卵。

生態廁所：地下有 ，

屋頂可以 。

5.（1）腎臟的結構和功能單位是 ，包 括 、 、和腎小管三部分。

（2）進入4的液體是 ，與血漿相比，它不含 。進入4後，大部分的水、全部 和部分 被重新吸收，進入包繞在 外面的毛細血管。最終從4流出的液體是尿液。

我國的綠色生態工程

第三節 我國的綠化生態工程(一)

內容 ：關注森林

教材目標：

1、舉例說出森林與人類和動物生存的關係。

2、學生明白綠化是我們共同的行動，並自覺地投入進去。

難點：用自身 的行動來回報森林

教學重點：說出 森林與人類和動物生存的關係

教具準備：有關森林的光碟

教學過程：

一、引言：

大家知道哪個星球是我們人類目前唯一能夠生存、 繁衍的星球?

生：地球

師問：為什麼說是地球呢?

生討論：地球上有陽光、空氣、水氣、土壤、 各種動物、植物等。植物與人類、動物關係尤為密切。

師：下面我們來關注一下森林， 看看森林與人類和動物的生存有哪些關係。板書課題《綠 化， 我們共同的行動──關注森林》

二、新授

1、看光碟：光碟上有一片大森林。有石油、木材、有一群人捂著耳朵，帶著防毒面具從濃煙、沉埃迷漫、 吵雜聲特大的街道上奔向一片蔥綠的大森林中， 最後的一個畫面是一隻小鳥孤獨地站在一片沙漠上的一個小樹樁上， 下面有一句話是“請給我一個家吧!”再後面就是森林覆蓋率和人均佔有量等資料。

看完光碟後，引導學生自己去發現問題， 並想辦法去解決問題。

發現問題：大概歸納出六個小問題

1、森林為人類提供了什麼能源?

2、那些人為什麼要奔向森林?

3、小鳥想要一個什麼樣的家?

4、為什麼小鳥會變成這個樣，怎樣才能改變這樣的狀況?

5、我國的森林面積的人均佔有量是多少，覆蓋率又是多少，這說明了什麼?

6、我國的“植樹節”什麼時候規定的，對於保護森林資源在法律上有什麼規定?

解決問題：

1、森林為人類提供了豐富的自然資源(木材、石油、煤)

2、森林是氧的天然加工廠 ，是有毒氣體的天然解毒器，是塵埃的天然吸塵器，是噪聲的天然消聲器。

3、小鳥想要一個溫暖的、安全的、有生息的家。有許多 樹木、花草、蟲魚、同伴和鄰里等各種動物。

4、小鳥無家主要是因為人類的破壞，還有自然災害(火災)。要改變現狀，我們必須共同行動進行綠化，植樹造林。

5、我國人均佔有森林面積僅相當於世界人均佔有量的21.3%，

森林覆蓋率只相當於世界森林覆蓋率的61.3%。說明了我國土地面積大，生態環境型別多樣，但人口眾多， 森林資源人均佔有量很少。目前，植樹造林是我們每個人的共同行為。

6、1979年起把每年3月12日定為“植樹節”。1984 年正式頒佈了《中華人民共和國森林法》。

總結：

通過解決問題 使學生進一步地瞭解森林對人和動物有著密切的關係，並知道我們當前的任務、職責──綠化。 加強愛國主義的教育。

作業：

1、假如你是國家的林業部長，你將如何管理、保護和綠化森林?

2、利用課餘時間調查一下校園綠化狀況和校園的綠化規劃計劃。

第三節 我國的綠化生態工程(二)

教學內容：校園綠化設計

教材目標：

1、關注學校的綠化狀況，設計校園綠化方案，參與美化校園的活動。

2、舉例說出常見綠化樹種及其對環境保護的作用

教學重點：

1、設計學校的綠化方案

2、培養學生熱愛校園，積極參加植樹造林的情感。

教學難點：繪製綠化設計圖紙

教具準備：小黑板(綠化情況調查表)

教學過程：

一、引言：

上一節課我們瞭解森林與人類和動物生存的關係， 知道了植樹造林是我們當前的重要任務。那麼，我們先從小地方入手，從我們的校園綠化入手，設計校園綠化方案。板書課題《綠化，我們共同的行動──校園綠化設計》

二、新授

1、校園綠化設計的一般步驟：

①瞭解學校的綠化狀況，包括校園的綠化規劃， 校園的綠 化現狀。

根據上節課佈置的課外作業，先讓同學集體交流， 再填寫 小黑板上的《中學綠化情況調查表》

通過填表大家分析學校的現狀(綠化面積太少，人均綠地面積更少)。採取何種解決手段(加大校園綠化面積， 自覺參加綠化行動)。

②進行校園綠化設計。包括創意、選材、成型。

a.創意：充分調動學生積極性，發揮學生想象能力， 在草稿紙上繪出綠化構思圖，小組同學之間進行交流。

在學生創意時， 指導學生應該考慮的因素：綠化的整體佈局；綠化有美化、綠化的生態功能和美育功能，地方特色等。

b.選材：綠化樹種、草坪和花卉植物。

樹種：法國梧桐、海桐、女貞、槐樹(各自功能)。

草坪：高羊茅 、酢漿草(觀賞)、狗牙根(體育防護)。

花卉：有地方特色的各種花卉相互合理配製

c.成型：根據創意和選材。 繪製完整的校園綠化設計圖，小組共同設計製作繪圖， 要求綠化設計圖應該在學校的整體規劃圖上完成，並在圖上寫好標題、標註、說明、方向、 圖紙的比例尺、設計者的姓名等。

2、通過校園綠化設計的學習，充分肯定學生進行校園綠化的能力，繳發他們熱愛校園，熱愛祖國的情感， 並珍惜自己的勞動成果，積極地參加到綠化、護綠的工作中去。

3、作業

血液和血型

4.10.1 血液和血型

目標

知識目標：

1. 瞭解血液的組成。理解血漿的功能。

2. 使用顯微鏡觀察人血的永久塗片，嘗試識別紅血球和白血球。

3. 掌握三種血細胞的和功能特點。

4. 瞭解貧血、發炎、血清的知識。

5. 初步學會看血常規化驗單，瞭解血常規化驗資料。

重點難點

1． 血細胞的形態結構及功能是本節的重點。因為血細胞是血液的主要組成部分，在血液中承擔著非常重要的作用。本部分知識和日常生活中的一些常見疾病密切相關，是教會學生看血常規化驗單的基礎。

2． 血細胞的功能及教會學生看血常規化驗單是本節的難點。因為血細胞對人體起作用的過程學生難以觀察到，需要藉助一定的直觀手段幫助學生理解；學生看血常規化驗單時，必須對各專案的正常測量值有準確的記憶，才能找出化驗單中不正常的測量值，並且要對其進行綜合分析，這對學生說是有一定難度的。

過程（2時）

引言：

師：在日常生活中，我們常常聽到“血液”二字，如醫生為了診斷某些疾病，往往先要驗血，有人在意外事故中失血過多，必須及時輸血，有些疾病如乙肝、愛滋病，它們可通過血液傳播。可見血液與人體關係非常密切。那麼，血液是由什麼組成的？有什麼功能？下面我們共同探索有關血液的奧祕。

一、血液的組成和功能

血液的分層現象

可以看到，試管中的血液分為兩部分：上面部分是淡黃色、半透明的液體——血漿，佔血液容積的55％左右。下面的部分是血細胞，不透明，呈暗紅色的是紅血球，在紅血球和血漿的交界處，有很薄的一層白色物質——白血球和血小板。可見，血液是由血漿、血細胞組成的。看畫面觀察出血液中含有大量的細胞，我們稱它為血細胞。觀察血液的顯微放大圖，討論分析出血細胞的型別。

指出血漿的成分和功能。

觀察：人血塗片

實驗現象：

血塗片裡三種血細胞：紅血球：量最多，呈紅色，圓餅狀，無細胞核；白血球：最大，有細胞核；血小板：最小，無細胞核。

討論：三種血細胞的形態和數量。

血細胞的形態結構特點（1）紅血球：投放紅血球的形態動畫,引導學生討論，並進一步小結紅血球的形狀、大小和數量。（2）白血球：投放白血球形態結構圖，並與紅血球相比較，小結紅血球的結構和白血球的形態結構特點。（3）血小板：投放血小板的形態結構圖，並與紅血球和白血球相比較，小結血小板的形態結構特點。

介紹紅血球呈現紅色的原因：紅血球裡有一種紅色含鐵的蛋白質叫做血紅蛋白，所以紅血球呈紅色。

讓學生觀察紅血球與氧氣結合和分離的動畫思考：血紅蛋白有什麼特性？紅血球有什麼功能？

指出：血液裡紅血球的數量過少（正常範圍：男子平均500萬個/立方毫米，女子平均420萬個/立方毫米），或者紅血球中的血紅蛋白含量過少（正常範圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。

貧血患者由於血液運輸氧的能力低，影響體內各器官的正常生理活動，因而常常表現出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等症狀。這時候應該找醫生診斷和治療一般的貧血患者，應該多吃一些含蛋白質和鐵質豐富的食物。

1．當身體某一部分被細菌感染時，白血球是如何到達感染處？

2. 白血球有什麼功能？

3. 傷口化膿流出的膿液分別含有哪些成分？

學生回答：白血球可做變形運動，穿過血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白血球。

生活現象：當不小心，把面板劃破時，流出血液，不久又自然止血。

提出問題：為什麼面板出血後回自然止血？

血漿中溶解著纖維蛋白原，它可轉變成不溶性的纖維蛋白。當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚整合團，並經傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質——凝集素，使纖維蛋白原轉為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網，把血細胞網羅在內，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液體，即是血清。

比較一下：血液、血漿、血清三者成分上的差異。

白血球的功能：投放白血球的顯微動畫和模式動畫，引導學生分析探索白血球的功能。進一步分析“發炎”的過程，板書白血球的功能。

血液的功能：引導學生根據血液各組分的功能，猜想血液的功能。明確指出血液最核心、最主要的功能是運輸作用。讓學生根據血液的各成分的功能歸納血液的總功能，教師在學生歸納的基礎上，並聯系在面板一講過的血液可調節體溫，最後用下面的投影總結血液具有運輸、防禦、調節體溫三大功能。

教師用“123”總結：一即人體中一種重要的組織——血液，二是血液包括兩大部分（血漿和血細胞），三即今天這堂的重點——三種血細胞的形態結構和功能特點。

教師引導：我們能不能就血液的組成、三種血細胞的區別作一個小結？任何形式都可以。學生通過閱讀，回顧本節所學知識，可通過樹狀圖、列表等方法對知識進行總結。

二、輸血和血型

CAI展示事故受傷後，如果你醫生，面對失血過多的病人，你如何搶救？

在什麼情況下傷者才需要輸血？

講述血型發現的歷史故事

1900年奧地利科學家蘭德斯坦納經過研究，將人的血液分為A型、B型、AB型、O型四種，也就是ABO血型。

除了ABO血型系統外，人類還有一些其它的血型系統，比如Rh血型系統等。

我們只介紹ABO血型系統

你想知道自己的血型嗎？血型該如何鑑定呢？

演示實驗：模擬血型鑑定

講解我國無償獻血制度

通過這節的學習，你有什麼收穫？

佈置堂練習

第2節 人體的呼吸

第2節 人體的呼吸

一、設計思路

呼吸是人體共有的生命現象，有關呼吸系統的知識，學生有一定的感性認識，時先讓學生自己閱讀書本內容，然後通過角色扮演，每個小組代表一種器官以第一人稱的形式介紹本器官的特點和功能，這樣可以培養學生自主學習的能力。有關呼吸運動，學生有親身體會。首先讓學生親身體驗呼吸，認識到呼吸與胸 廓的擴大和縮小有關；然後通過演示實驗以及flash動畫，幫助學生理解分析呼吸運動的原理，達到突破難點的目的。氣體交換的過程是難點，通過學生觀察演示實驗現象、分析氣體成分資料，解釋氣體成分變化的原因。最後選擇有代表性的幾位同學測定 其肺活量，然後通過比較肺活量值，說明運動對呼吸的影響。

這節內容，分兩課時完成，第一課時，完成“呼吸系統的組成”和“呼吸運動 的過程”；第二課時完成“氣體交換”和“運動對呼吸的影響”。

二、學習目標

1.知識目標：

①描述人體呼吸系統的組成；瞭解各部分的結構特點及其功能。

②理解呼吸運動的原理。

③概述氣體交換的過程。

2.能力目標：

①初步學會分析胸廓運動與呼吸的關係。

②掌握人體吸入氣體和撥出氣體成分測定的方法，初步學會測定肺活量的方法。

3.情感、態度與價值觀目標：

①通過呼吸系統的知識的學習，關注自己呼吸系統健康，養成良好的衛生習慣。

②增強自己的環境保護意識，為當地環境保護作貢獻。

三、學習重點和難點

學習重點：

①呼吸系統的組成及各部分的功能。

②呼吸運動的原理。

③氣體交換的過程。

學習難點：

①理解胸廓運動與呼吸的關係。

②氣體交換的過程。

四、教學過程

第一課時

學習內容學生活動教師活動設計意圖

引言觀看圖片，思考：為什麼要給“非典 ”病人用呼吸機？這說明什麼？展示一組“非典”病人用呼吸機搶救的圖片，引到學生認識到呼吸對於生命的重要。創設教學情境引出課題《呼吸》從學生熟悉的生活經驗引入新課，不僅 激發學生學習興趣，而且促使學生關注環境。

呼吸系統的組成

閱讀課本115頁的圖，每組第一名同學抽籤選擇號碼，然後挑選相應的小帽子，看誰又快又準。

每個小組代表一種器官，由第二名同學開始以第一人稱的形式 介紹本器官的特點和功能，本組的其他同學可以補充。看哪一組介紹的最好。（先閱讀課本有關內容作知識鋪墊）

根據剛才的學習、結合平時的生活積累，說說生活中應養成的衛生習慣。老師自制六隻小帽子，上面分別寫有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、“肺”。

設計好兩個遊戲活動：（1）對號入座；（2）自我介紹。

教師介紹遊戲規則，組織指導遊戲活動，並對各組的表現進行恰當評價。

健康小博士：呼吸系統對人體的生命活動非常重要，我們在平時的生活中應養成哪些好的衛生習慣？通過角色扮演，按小組先對號入座，讓學生知道各器官的位置。然後由學生自己依次介紹各器官的知識。培養了學生自主學習的能力。

將學到的知識內化為學生的行動， 對學生進行情感、態 度和價值觀教育。

呼吸運動自我體驗：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。思考：胸廓發生了什麼變化？

觀察演示實驗：肋間肌和膈肌收縮，引起肋骨上升和膈的位置下降，從而引起胸廓擴大，肺的容積擴大，外界氣體進入肺，完成吸氣動作。（呼氣動作正好相反）設計自我體驗活動，讓學生體會到呼吸時胸廓的擴大和縮小。

展示“肋骨運動模型”和“膈肌運動模型”，引導學生理解肋骨和膈的位置變化與胸廓變化的關係。通過親身感受，體驗呼吸。

呼吸運動的原理是教學難點，通過演示實驗以及flash動畫，幫助學生理解，達到突破難點的目的。

小結師生共同總結本節教學內容：呼吸系統的組成：呼吸道和肺，其中呼吸道是氣體進出肺的通道，並能對吸入的空氣進行處理；肺是呼吸系統的主要部分，是進行氣體交換的場所。總結本節課教學內容。

金點子：作為一名無錫市民請你就“怎樣提高無錫的空氣質量、改善生活環境？”出謀劃策。引發學生關注環境，加深對環保問題的思考，強化學生的環保意識。

第二課時

學習內容學生活動教師活動設計意圖

引言學生思考，產生求知慾望。上節課我們學習了呼吸系統的組成，呼吸運動的過程，我們知道，通過呼吸運動，外界空氣進入了 肺，那麼，這些氣體怎麼到達人體的各個組織細胞呢？這就是我們今天學習的內容《氣體交換》 通過設疑，激發學生學習的積極性。

氣體交換學生代表演示實驗過程，其餘學生觀察實驗現象。

分組討論、交流。

學生回答：

1.實驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是保證吸入的氣體中沒有二氧化碳。可以看到A試管中有氣泡產生。

2. 實驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是保證撥出的氣體進入B試管中的石灰水裡。可以看到有氣泡產生，石灰水變渾濁。

仔細閱讀表中資料資料，分析得出結論：撥出氣體中氧氣的含量減少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是氣體在肺內進行了交換。

觀察思考，內化形成知識體系。出示“人體呼吸產生二氧化碳”實驗裝置，提出實驗要求及注意事項。

組織學生討論：

1.實驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是什麼？出現什麼現象？

2.實驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是什麼？出現什麼現象？

出示“吸入氣體、撥出氣體成分資料表”，引導學生分析資料，解釋資料變化的原因。

出示“人體氣體交換和運輸示意圖”，完整闡述氣體交換的過程。通過學生親自實驗、觀察現象，得出結論：人體撥出的氣體中含有較多的二氧化碳。這樣用事實說明問題，具有較強的說服力。

資料的分析不僅可以培養學生的分析能力，而且可以讓學生明確人體撥出的氣體中除了二氧化碳外，還有氧氣和其他氣體，二氧化碳的含量還是比氧氣少，只是相對吸入的氣體中二氧化碳而言，其含量相對增加了。可以培養學生辨證唯物主義的思想。

運動對呼吸的影響學生代表分別測定肺活量，另一位學生記錄測定值。

分組討論、得出結論：經常進行體育鍛煉的人，肺活量大，說明運動與呼吸是有影響的。準備肺活量計，將它調整到測定狀態。有目的的選擇幾位學生，測定其肺活量。

組織學生分析收集到的資料，思考：運動與呼吸的關係。由學生自己測定、收集 資料，然後分析資料，用資料說明運動對呼吸的影響， 這樣比直接給出資料或直接講道理更有效，學生更能信服。

課堂小結總結歸納：外界空氣中的 氧氣通過呼吸運動進入肺，通過肺泡與血液的氣體交換進入血液，再通過血液迴圈到達身體各部，最後血液與組織細胞進行氣體交換，進入氧氣組織細胞。二氧化碳排出的途徑正好相反。這 兩節課我們學習了人體的呼吸，請思考：外界空氣中的氧氣怎樣到達人體的各個組織細胞，組織細胞產生的二氧化碳又是通過什麼途徑排出體外的？將兩節課的重點內容歸納，使分散的知識形成完整的知識體系。

13.3 生物檢索表 學案

13.3 生物檢索表 學案

一、教學目標

1、知識目標

能夠舉例說出查閱生物檢索表的方法。

2、能力目標

嘗試根據生物檢索表對生物進行分類；

嘗試根據一定的特徵編制分類檢索表。

3、情感態度與價值觀目標

認同學習生物分類知識在生活中的作用。

二、重點、難點

1、重點：

嘗試根據生物檢索表對生物進行分類；

2、難點

嘗試根據一定的特徵編制分類檢索表。

三、教學方法

討論法、講述法

四、教學過程

（一）嘗試檢索

先讓學生自己摸索去查閱苔蘚或者桃是屬於哪一類生物，是否能夠發現規律，如果不能教師再提示、引導。

檢索表

1、能進行光合作用，自養

2、能開花結果，用種子繁殖…………………………………種子植物門

3、種子有果皮包被…………………………………………….被子植物

3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物

2、不開花結果，用孢子繁殖

1、不能進行光合作用，異養

2、身體被鱗片，生活在水中，用鰓呼吸……………………..魚綱

2、身體不被鱗片，不能生活在水中，用肺呼吸

3、身體被羽毛，卵生…………………………………………鳥綱

3、身體被毛，胎生…………………………………………….哺乳綱

（二）給農貿市場的生物分類

1、讓學生課前分小組到農貿市場進行調查和統計；（要注意安全，衛生、禮貌等問題）

2、客上組織學生進行交流討論，共同編制檢索表；

3、每個小組再把自己的成果在班上發表！（教師應該多鼓勵）

4、討論題：

（1）你們組對各種生物進行分類的主要依據是什麼？

答：可以是生物的來源，可以是加工的方法，還可以是人體對營養物質的需求量等。

（2）在你調查的過程中，有沒有發現屬於國家級保護的生物？如果有，該怎麼處置？

答：向有關部門（例如野生動物保護組織）舉報。

（三）根據葉片的特徵，編制檢索表（先按從左到右的順序給四張葉片編好字母，分別為A、B、C、D）

單葉

2、有葉裂

2、無葉裂……………………………………………………B

3、葉扇形……………………………………………………C

4、葉掌狀…………………………………………………….D

5、複葉………………………………………………………..A