《畫風》優質教案

《畫風》優質教案

教學目標

1、知識目標：

讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

2、能力目標：

在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3、情感目標：

培養學生用心思考，善於創新的品質。

　教學重點難點分析

朗讀感悟文中小朋友的創意是教學重點;培養學生用心思考，善於創新的品質為教學難點。

教學過程

一、激趣匯入

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語好嗎?

──看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。 (板書：風)

2、誰能背背和風有關的詩句?

3、風可以編成謎語，能寫成詩歌，風還能畫出來呢!

今天，我們繼續學習──《畫風》。(板書：畫)

　二、自主探究

1、在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個招呼吧!

2、這三位小朋友到底是怎麼畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

4、你最喜歡誰的畫?

隨機出示：

⑴ 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”

師相機指導：從她的畫裡，你看到風了嗎?從哪裡看到風了?

用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，你來做做風娃娃，讓旗子飄起來，讓風車轉起來。

你能讀得讓大家都感受到風來了嗎?

你能用“風來了，它把…吹…了，風藏在……。”的句式說一說嗎?(生補充“風來了，它把旗子吹得飄起來了，風藏在飄揚的旗子上”“風來了，它把風車吹轉了，風藏在呼呼轉的風車裡”)真像個小詩人，讓老師來讀讀你的'詩歌吧，誰也來噹噹小詩人吧。

⑵ 宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎麼讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎麼畫風吧!

(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然後按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏雲，但是隻畫了直直落下的雨絲。)

小詩人，你們能用“風來了，它把…吹…了，風藏在……”這樣的句式說一說嗎?

(師有感情朗讀，指導學生讀好。)

⑶ 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導：你能讓我們感受到風真的來了嗎?我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。

可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹上”，並能有感情朗讀，注意用詞優美。

5、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你願意給這首小詩加個題目嗎?

　三、拓展體會

1、過渡：

宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，我們班的小朋友能畫風嗎?現在，請小朋友閉上眼睛。一陣陣的風向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室裡，它在高高的天空中，在清澈的小河裡，在碧綠的田野裡，在風中，許多事物發生了變化，你想怎麼畫?(口答)

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創意。

3、(抽幾位同學上臺來展示)，請你拿好你們的畫，說說你畫的風藏在哪裡，用“風來了……”這樣的句式說一說(抽生說)

　四、總結延伸

1、閱讀詩歌《風》。

2、寫一寫風的詩歌。