荷花課文教學設計範文
一、教學內容分析：
這篇精讀課文描寫了夏日公園裡一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明豔，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。
讓學生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗，培養學生想象力是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一幅活的畫……”等語句是教學的難點。
二、教學目標：
情感目標：激發學生對大自然的熱愛之情，培養愛美情趣。
認知目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
2、理解課文內容，感受荷花的美麗。
能力目標：
1、能通過文字想象畫面，並能通過語言表達出來，培養學生創新能力。
2、在網路引導下，閱讀其他關於荷花的相關資料，知道更多的與荷花有關的知識。
三、教學策略：
《荷花》這篇課文向我們展示了一幅色彩鮮麗，動態各異的荷花動態圖景，透視了一個豐富的情感世界，在教學中我主要採用以下策略讓學生進入文中，融入畫裡，讓他們乘語言遊船，去欣賞荷花之美，探究作者豐富的情感世界，得到美的薰陶。
1、利用網路資源，豐富文字內容：
課前讓學生收集有關荷花的圖片、知識，以及古今文人對荷花的描述、評價資料，增加學生對荷花的瞭解、認識，把網路上的語文資源充實到教材中，使小小的教材更富於立體化、多元化。從而培養學生蒐集資訊的能力。
2、多媒體創設情境，引領審美：
在開課伊始，品讀荷花美，感情讀全文等環節，多處使用多媒體創設情境，調動學生多種感官去感受情境美，並利用教材中豐富的審美因素誘發學生的情感，使學生在對語言文字的理解和表達得到發展的同時，受到美的薰陶，提高審美能力和想象力。
3、閱讀探究，體驗感悟：
以教材為憑藉，引導學生研讀荷花姿態美部分，讓學生在閱讀中感受，在探究中感悟，在玩味中發現，以提高感悟能力，發展言語能力，提升精神品質，進而培養了學生的發散思維能力。
4、展開想象，個性體悟：
學生研讀荷花之美后，對荷花之美之感受頗深，荷花之美呼之欲出。此時，再次以課件展示荷花輕舞、蜻蜓飛來飛去、魚兒遊動、青蛙跳動的動態畫面及聲效。讓學生進入情境去感受，沉入情境去體驗，學生陶醉其中，按捺不住心中的激情，由衷發出了心中的讚美，渴望自己也能成為一朵美麗的荷花，教師適時讓學生說說：如果你也是一朵荷花，你會看到、聽到、想到什麼？學生張開想象的翅膀充分的想象，以自己獨特的視角和方式，表達自己的感悟，既充實了課文內容，又發展了學生想象力，培養了學生創新能力，同時也使學生個性得到張揚。
四、教學媒體：
有關荷花的多媒體網路平臺，學生自主收集的有關荷花的資料。多媒體課件。
五、教學過程：
（一）情境匯入，欣賞荷花美
展示一幅幅形態各異的荷花圖，匯入新課。
（二）初讀，瞭解荷花美
1、範讀課文（展示課件，視訊與聲音同步）。
2、用自己喜歡的方式自由讀文，瞭解文章大意。
3、抽生讀文，讀通順、讀流利。
4、學生互相說一說，通過閱讀，知道了什麼，能說多少說多少。
〔設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式深層閱讀，激發閱讀慾望，讓他們自主發現問題，自主解決問題，這樣進行個性化閱讀，有助於構建學生的自主性和獨立性，從而培養學生學會閱讀的能力、自主解決問題能力。〕
（三）融入文字，品味荷花美
1、荷葉美
1) 課件展示“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”的畫面，欣賞美。
2) 導讀。
3) 學生試讀，說說怎樣讀才能讀出美感。
4) 互讀、體會。
2、荷花美
1) 荷花“冒”出美，課件展示荷花“冒”出的動態畫面，
A：說說荷花在荷葉間冒出，是什麼樣子的？
