《口算乘法》教學反思精選

《口算乘法》教學反思精選

一、創設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結合起來。

口算是筆算的基礎，如果過多地強調口算技能、正確率的訓練，簡單、重複、機械的訓練會使學生感到枯燥無味。在本節課的教學過程中，我以班班通課件郵遞員送信為教學情景，使學生產生親切感和學習興趣，同時有利於加深學生對乘法意義的理解。在鞏固應用的過程中創設了猜猜我是誰、開火車等教學情境，讓學生體會數學課堂的樂趣，感受到數學的價值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學生學習新知識會感到輕鬆愉快、興趣盎然。

二、注重學生已有知識經驗基礎，引導學生探究算理與演算法的統一。

學生已有的整十、整百數乘一位數的口算乘法知識和經驗，課堂上圍繞學生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數學活動。口算方法的探討，先讓學生獨立思考，再在組內交流討論。然後向全班展示本組的口算方法。對學生想出的口算方法，都給予了鼓勵。引導學生髮現，先用十位上的數或百位上的數相乘，再在乘得的數末尾添上兩個0或三個0，進而掌握快捷的口算方法。在練習中，我也讓學生在組核心對，有不對的地方先在組內說說原因，而後再全班分析，這樣的錯例來自於學生中間，學生會聽得更認真，能更好的避免類似錯誤的發生，從而提高了孩子的口算正確率。

總之，通過本節課的教學課堂效果較好。但也有不足之處：一是課堂時間把握的不夠好，出現了前鬆後緊現象。二是講解時個別語言不夠精確。在以後教學中多向其他老師學習，總結經驗教訓，是自己的課堂上出高效、實效。