認識分數教學反思

認識分數教學反思

在三年級上冊，學生已經學習了把一個物體平均分成幾份，取其中的一份或幾份就是它的幾分之一和幾分之幾。本節課是在此基礎上學習把一些物體組成的一個整體平均分成幾份，認識它的幾分之一。教學目標:1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體組成的一個整體平均分成幾份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數的含義，對分數有進一步的認識，也就是部分與整體之間的一種關係。2、體會分數與現實生活的聯絡，初步瞭解分數在實際生活中的應用。教學難點:1、整體方面：在學生原有的一個物體的基礎上突破到由一些物體組成的一個整體。2、部分：平均分成的每一份由原來的一個突破到由幾個組成一份。

上課開始先出示了一些水果的圖片（一個蘋果、四個桔子、一串香蕉等）讓學生說一說看到了什麼，學生認識了部分和整體之間的關係。接著，拿出一張長方形紙片進行對摺，問每份是長方形的幾分之幾？學生回想上學期學習的分數：把長方形平均分成2份，每份是它的1/2，把長方形平均分成4份，每份是它的1/4，把長方形平均分成8份，每份是它的1/8，……，如果平均分成20份，每份是它的1/20。分母表示什麼？分子表示什麼？讓學生有效地複習和回顧上學期的知識，為今天的學習做好鋪墊。教授新課時，創設小猴分桃子的情境，提高了學生的學習興趣。口袋裡裝著什麼東西呢？是小猴最愛吃的水果，猜猜是什麼？（桃子）把這袋桃也來分一分，應該怎麼分？平均分成幾份？每隻小猴分得這袋桃的幾分之一呢？（四個桃，四隻小猴）同桌之間相互說說為什麼是四分之一。請學生再說說。指出：把四個桃看成一個整體，平均分成四份，每個小猴分到其中的一份，是整體的四分之一。讓學生初步體驗到把一些物體看成一個整體的概念。接著分四個桃給兩個小猴，他們看到這盤桃子，馬上在腦海中建立這樣的聯絡：這裡有4個桃子。而把4個桃子平均分成兩份時，他們又建立了“每份是兩個”的資訊，所以他們認為每個小猴應占這4個桃的四分之二。學生有了這樣的想法後，用直觀的教具讓學生親自上黑板分了分，再比較1/2和2/4哪個比較合適？為什麼要用1/2？讓學生討論後從意義上自己進行了糾正，明確把四個桃看成一個整體，平均分成兩份，每個小猴分到其中的一份，是整體的二分之一。緊接著在課本例題的基礎上有進行了改動：6個桃，分給兩隻小猴，每個小猴分到這些桃的幾分之幾？如果有12個桃，每隻小猴分得這些桃的幾分之幾？桃的數量不斷地變化，可為什麼結果都是二分之一？學生又陷入了沉思。趁機讓小組展開討論，交流自己的想法。經過交流，學生明確了：不管具體有幾個都把它看成一個整體，只要把這些東西平均分成兩份，每份就是它的二分之一。要知道一份是整體的幾分之一，關鍵要看平均分成幾份。接著就進行了幾個層次的練習，在練習中強調學生用虛線分一分。通過動手操作拿出12根小棒的二分之一、三分之一、-------在這一建構分數意義的`過程中，學生逐步體會到分數表示的是整體的一部分，而這個整體的內涵是豐富的。通過練習學生知道把一些物體組成的一個整體平均分成幾份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數的含義，也就是部分與整體之間的一種關係。突出重點，突破難點。在課的總結時，提出：今天學習的分數和上學期的分數有什麼不一樣嗎？再次讓學生明確今天學習的分數是把一些物體看成一個整體，把整體平均分成幾份，取其中的一份，就是整體的幾分之一。《認識分數教學反思》這一教學反思，來自！