鄉土文化課題計劃總結範文

鄉土文化課題計劃總結範文

常州素有豐富的地方資源和本土文化，蘊含著巨大的教育財富，以此為突破口，將家鄉的鄉土文化特色作為一部真實、形象、生動的教材納入幼兒園的課程研究中，讓孩子們真實地瞭解和感受鄉土文化的特色，十分有意義。那麼幼兒園裡的鄉土文化課程該怎樣開展，怎樣充分發揮鄉土文化對幼兒發展的積極作用，我認為可以從以下幾個方面入手：

一、營造具有本土化、彈性化的班級物質環境。

幼兒最初的認識通過自身與環境的相互作用而得來的。我們應該創設富有教育價值的班級活動環境，真正讓幼兒做環境的主人，與環境親密接觸、有效對話。我們教室的牆畫，貼上上具有常州民族文化氣息的民間圖畫。走廊上掛上具有教育意義的民間工藝品。區域活動是幼兒自我探索、自我完善的活動，有相對較寬鬆的活動氣氛，能更好地滿足幼兒發展的需要。

二、科學利用地區文化民俗活動，拓展提供健康、豐富的教育空間。

新《綱要》強調自然環境和社群環境資源的重要性。為豐富幼兒的眼界，拓寬學習渠道。我們應充分利用鄉土地區的民俗文化活動，如：春節、元宵節、端午節等。以這些傳統節日設計相應的主題活動，讓幼兒從中感受豐富多彩的民間文化活動。這樣不僅提供了豐富的教育空間，還增強了當地孩子的獨特“本土文化"知識。

三、“名勝古蹟”融入課堂，使幼兒在探究中學習。

班級老師可以多收集常州本土的“名勝古蹟”教育資源，開展以本土“名勝古蹟”為例的主題活動，如：“常州恐龍園”、“紅梅公園”這些孩子們熟悉的地方，讓幼兒多去了解自己的家鄉，多探索常州、親近常州。產生愛家鄉、愛自然的情感。

四、民間童謠貫穿於教學，使幼兒感受獨特教育。

民間童謠朗朗上口，淺顯易懂，適合幼兒學習，教師可以根據幼兒的年齡特點和心理特徵，在選材時要為幼兒選擇篇幅小、節奏感強的有韻律的童謠，將童謠融入到日常生活與教學中。真正體現童謠的價值。

五、“特產、小吃”走進課堂，實現教育生活化。

常州的小吃有很多：“常州麻糕”、“新閘蘿蔔乾”、“銀絲面”等，有著很濃的地方特點。教師應幫助幼兒瞭解家鄉的飲食文化，激發幼兒愛家鄉、愛勞動的情感。

最後讓我們一起努力，讓教育迴歸真實的生活，讓幼兒迴歸自然的環境，真正滿足其生長髮展的需要，促使幼兒能夠健康茁壯的成長。