國小語文《凡卡》導學案

國小語文《凡卡》導學案

學習目標：

1、會準確讀寫本課生字詞語，找準多音字，重點詞語能理解運用。

2、敢大聲、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解信的內容，感受到凡卡悲慘的生活遭遇。

4、認識“插敘”，掌握插敘的表達方法。

5、學習“對比、反襯”的寫作方法，並能從文中找到例子，學習“暗示”這一新的寫作方法。

6、培養獨立思考的習慣，善於與他人交流。

學習重點：

1、理解“信”的內容，感受凡卡悲慘的生活遭遇。

2、認識“插敘”，學習“對比、反襯”的寫作方法。

學習難點：

將學習到的寫作方法和表達方法應用到自己的作文之中。

知識連結：《凡卡》選自俄國著名作家契訶夫的一篇短篇小說。契訶夫是俄國批判現實主義作家，他生活在俄國沙皇統治最黑暗、最殘暴的時代。小說寫於1886年，它反映了沙皇統治下的那段最黑暗的時代。當時，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。契訶夫通過凡卡給爺爺的信，寫出了學徒工的悲慘遭遇，對沙俄的黑暗統治進行了控訴，從一個側面揭露了沙皇制度的黑暗和當時社會的罪惡。“凡卡”正是千千萬萬俄國兒童的縮影。

學習準備：

學生預習、分組細學

1組：收集作者資訊及寫作背景

2組：提煉信的內容

3組：瞭解凡卡生活的“苦”

4組：瞭解信中回憶的“樂”

5組：瞭解細節描寫中體現的“痛”

6組：寫作特點

學習過程：

一、介紹背景，匯入新課

1、談話匯入，板書課題

2、學生交流介紹收集的作者資訊和寫作背景

3、學法指導

二、檢查預習

1、聽寫生字詞語。生互評互改，並指出易錯的字，多音字。

生字我掌握：（注音）

吉（ ） 爹（ ） 炕 （ ） 立櫃（ ） 禱告（ ）

鏽（ ） 摩平（ ） 皮襖（ ） 揪著（ ） 稀粥（ ）

詞語句子我理解：

摩平： 捉弄： 打發：

禱告： 指望：

2、說說你對凡卡有了那些瞭解？_______________________________

三、品讀悟情

小組交流展示

1、提煉信的內容

2、“苦”——閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡的痛苦生活和急切的心情。

例：我的發現：凡卡的命運非常悲慘，主要體現在：

3、“樂”——認識插敘，瞭解插敘內容對錶達凡卡生活的作用。

例：他想起到樹林裡去砍聖誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多麼快樂的日子呀！我的體會是：

4、“痛”——細節描寫的運用，使甜蜜的夢迴到了永遠的'痛。

四、寫作方法

小組交流展示

對比、反襯的運用。學生舉例。

過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。我的體會是：

五、情感昇華

1、探究生疑，再究課文，互幫互學，我需要質疑的問題是什麼？

2、我與凡卡比同年：

六、達標測試

1、小小書法家

chú guìmā píng pí ǎo yóu tǒng

( ) ( ) ( ) ( )

jiū zhùxī zhōu jí xiáng dǎo gào

( ) () () ( )

2、火眼金睛辨字組詞

拒（ ）釣（ ）摩（ ）揍（ ）

櫃（ ）鉤（ ）磨（ ）湊（ ）

3、詞語填空我最行

希望 期望 指望 巴望 盼望 渴望

（1）過了一個鐘頭，凡卡懷著甜蜜的( )睡熟了。

（2）凡卡認為自己的生活沒有（ ）了，連狗都不如。

（3）凡卡疲憊極了，多麼（ ）能好好地睡一覺

4、課文理解我最棒！

（1）“凡卡把自己寫的信塞進了郵筒，回來後，過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。”對“甜蜜的希望”你是怎樣理解的？

（2）你同情凡卡嗎？相比之下，你覺得你現在的生活怎樣？請談談自己的感受？

六、課外閱讀

對比閱讀高爾基的《在人間》片段，想想與《凡卡》在寫法上有什麼不同。