人教版數學下冊《解決問題》的教學反思
解決問題是人教版二年級下冊第一單元的內容。本冊與以往不同，將解決問題作為一個獨立單元放置在了全冊的開始，更能顯示解決問題的重要性。其實也彰顯了數學學習的宗旨，我們之所以學習數學，就是為了用數學知識解決生活中的實際問題。本單元設定了三個例題，孩子們對例題中的資訊及設問形式並不陌生，雖然題目中出現了需要兩步才能解決的問題，但是其實孩子們在上學期對這種需要兩步才能解決的.問題已有接觸，這個單元的重點在於讓孩子瞭解解決問題方法的多樣性，以及小括號的正確使用並能用綜合算式解決問題。在教學過程中，孩子們的思想火花非常多，基本上都能找到解決問題的各種方法，只是對於其中稍特殊點的方法只有幾個小朋友能想到，大部分學生對於兩步解決問題沒有問題，也能列出綜合算式，但是一些學困生依然有難度，特別是小括號的運用，通過兩個分步算式寫成帶有小括號的綜合算式，教學難度和學習難度都很大。為了加深孩子們對於加上小括號的印象，例如8+22=30，54-30=24，我用童趣的方式，跟小朋友們說，要將第二個算式中的30替換成8+22，因為“-”是個調皮的巫師。她會對放在她後面的算式施魔法，為了保護算式不被“-”的巫術改變，要加上保護傘，就是我們新學習的小括號。小朋友對於這種童趣的方式印象深刻，可是仍有部分孩子學習上仍然有困難，從課堂作業上能夠直觀的體現出來，我也一直在思考如何能讓孩子們掌握住小括號的應用。在練習的時候還發現，有的孩子們學習了有小括號的綜合算式的運算順序即先計算小括號裡的之後，對之前學習的綜合算式的運算順序產生了知識的負遷移，對於沒有小括號的算式都要先算後面的了，所以我又在班裡分類加深了孩子們對綜合算式運算順序的印象。 解決問題是橫貫數學學習的主線，我將在創設生活情境上下功夫，幫助孩子掌握數學這一解決生活中實際問題的有利工具。
