教學設計：《軍神》

教學設計：《軍神》

《軍神》教學設計之三

　教學目標 ：

1.學習生字,掌握並會運用新詞。

2.理解課文,體會軍神一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.繼續培養自學課文的能力；滲透相關寫作知識。

重點難點：

1.體會軍神驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過人物神態、情緒的變化把握事情的發展變化,深入體會感情。

教學時間：2課時

教學過程 ：

第一課時

一.引入教學

伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學習、新的探索。通過以前的閱讀，我們認識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、捨身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰士，但他們都具有堅強的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱軍神。

二．初步感知

1．課題讓你想到什麼？

2．瀏覽課文，想一想，誰是軍神，文中講了他的什麼事？

三．討論自學

下面，請同學們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學課文。

A．通過人物神態、情緒變化從整體把握事件脈絡

劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑

沃克醫生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬

B．從每個細節體會文章所傳達的思想感情，與作者產生共鳴

如：他愣住了，藍色的眼睛裡閃出驚疑的神情驚疑反映出來人傷勢嚴重。

平靜說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。

病人一聲不吭居然被抓破了說明手術過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅持著，更反映出病人的鋼鐵意志。

七十二刀準確地數出刀數說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。

你堪稱軍神充分流露出沃克醫生髮自內心的驚歎與讚賞。

肅然起敬表明沃克醫生對劉伯承由衷的敬佩。

C．體會感情的同時注意朗讀語氣

四．全班交流

請同學們各抒己見，談一談你對課文內容的認識。

（允許爭論，確有困難，教師稍作引導）

五．小結

通過我們共同的討論學習，你瞭解到了什麼，誰能用自己的話講一講？

A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強的意志，堪稱軍神。

B．沃克醫生由開始的冷冷到最後肅然起敬，之所以會有這樣的變化，完全是因為這位病人的與眾不同，他由衷地讚賞、敬佩劉伯承。

六．本課時小結：

大家靠自己的努力成功地理解了課文，並且，我們又認識了一位了不起的革命領導人劉伯承。同學們想不想對這位軍神有更多的瞭解呢？

請大家在課下多蒐集一些有關劉伯承的故事，講給同學聽。

第二課時

一．朗讀課文

要求：正確、流利、恰當把握感情

二．寫作技巧滲透（討論為主，指導為輔）

1．寫作順序：事情發展順序（手術前手術中手術後）

2．人物語言、神態、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達意（舉例）

3．詞語運用，如一針見血肅然起敬

三．作業 （任選）

1．複述課文。

2．寫一篇記敘文，要求有條理，內容具體。

3．寫一篇較簡短的讀後感。

板書設計 ：

17.軍神

劉伯承 微笑 平靜 一聲不吭 一笑

沃克醫生 驚疑 冷冷 柔和 生氣 愣住 顫抖 由衷 驚呆 慈祥 肅然 起敬