課文《短文兩篇》教學設計
【指導思想】
1、抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
【教學步驟】
《行道樹》
一、看導語，默讀《行道樹》
二、藉助註釋、詞典，讀一讀，寫一寫
貪婪 墮落 點綴 自豪 冉冉 苦熬 繁弦急管 紅燈綠酒 多姿多彩
三、朗讀
四、內容研討
1、學習方法：
《行道樹》這樣的文章中有精闢的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內容，並且引出應有的結論，從而獲得教益。
2、質疑與提問：
為什麼行道樹認定自己的事業是神聖的事業?
行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什麼“自己選擇”這種命運?
怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什麼說是“深沉”?
語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的'含義。
3、合作研討：
研討方式：同桌二人切磋。
《第一次真好》
一、默讀《第一次真好》
二、藉助註釋、詞典，讀一讀，寫一寫
雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低迴 沉甸甸 眼巴巴 玲瓏剔透 具體而微 回味無窮 不可磨滅
三、朗讀練習
四、內容研討
1、學習方法引導：
探究的收穫，首先取決於探究什麼問題，問題有價值，探究才有價值。
你認為閱讀這篇短文，提出什麼問題最有價值?
如果問題是“為什麼說第一次真好”，這樣的問題可以使我們對課文內容把握得具體一些，但是思考價值不太大，因為只把課文中的一些詞語集中起來就有了答案。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低迴品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些。“願你珍重第一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什麼，探究這個問題就更有價值。
有些語句有疑難，當然必須探究明白。
2、合作研討：
“珍重”第一次的含義是什麼?
語句上的疑難：“風情”“雛形”“具體而微”“不一定都愉快”。
3、全班交流與小結。
【語言應用】
1、 只是一種點綴。
2、當夜幕降臨的時候， 。
3、 冉冉升起。
4、一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。
5、 心頭充滿了喜悅與新奇。
6、 值得低迴品味。
7、 給 留下了不可磨滅的印象。
8、 _玲瓏剔透。
9、第一次看到 ，但覺 。
10、 使人回味無窮。
11、願你珍重 。
【作業】
“研討與練習”一。
