成數教學設計示例

成數教學設計示例

成數教學設計

教學目標

1．使學生理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關係；會解答有關成數的應用題。

2．提高學生分析、解答應用題的能力，發展學生思維的靈活性。

教學重點和難點

理解成數和折扣的含義；理解成數與分數、百分數的含義。

教學過程設計

(一)複習準備

1．把下列各數化成百分數。

2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？

3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？

師述：農業收成，有時用成數來表示。今天我們就來學習有關成數的應用題。 板書：百分數應用題

(二)學習新課

1．電腦出示例題：商場裡每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？

2、成數的含義。

師述：什麼是成數呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當於10％。

(1)口答：

“三成”是十分之( )，改寫成百分數是( )。

“三成五”是十分之( )，改寫成百分數是( )。

（2）七成 二成五 五成相當於百分之多少？

3、售價加兩成是什麼意思？求售價應先算出什麼？

還可以怎樣算?學生交流解題思路。

4．出示例2。

例2曹莊鄉去年產棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災，減產一成五，今年大約產棉花多少萬千克？

(1)學生讀題，理解題中的數學資訊。

(2)減產一成五是什麼意思？

(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。

師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進行列式計算。 板書：

37.4×(1-15％)

=37.4×0.85

=31.79(噸)

答：今年產棉花31.79萬千克。

3．練習。

小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產一成半。去年收小麥多少千克？