關於《節日廣場》教學設計

關於《節日廣場》教學設計

一、創設故事情境，激發學生興趣。

投影《節日廣場》的掛圖，讓學生從畫面中收集數學資訊，然後讓學生提出問題並彙報解決的方法，學生自由提問。在此環節中，重點強調乘法的含義。讓學生在思考中，在師生交流中，明白題中的數量關係，明白為什麼用乘法計算。

二、創設問題情境，複習舊知識。

投影出示節日廣場的圖畫，給學生提供了豐富的資訊資源。先讓學生自己收集數學資訊，然後讓學生提出用乘法解決的數學問題，並選擇自己喜歡的問題解決。讓學生積極主動地經歷觀察發現問題——提出問題——解決問題的過程。

三、實踐練習。

設計了兩個情境：

1、小兔子採蘑菇

學生根據圖上的資訊自己提問題並獨立列式計算。使學生逐漸清楚解決實際問題的過程，同時加深學生對乘法意義的理解。

2、肯德基的圖片

學生很喜歡吃肯德基，所以對這個情境比較感興趣，與學生的生活實際緊密聯絡在一起，擴大了學生思維的空間，讓學生在提出和解決與自己直接相關的實際問題中感受到生活中處處有數學，感受到數學在日常生活中的作用。

四、拓展練習。

學生聯絡身邊的事，自己編一道用乘法解決的數學問題。再次回到完整的用數學形式，真正提高用數學解決問題的能力。

在實際的教學中也出現了很多值得探討和改進的地方，比如學生看圖時，應注意指導學生看圖的方法，教師的語言應該簡潔。