青島版《看魔術》教學設計
青島版《看魔術》教學設計
教學目標:
1、結合具體情境,知道乘法算式中各部分的名稱,能根據加法算式列出乘法算式。
2、體會乘法的必要性以及乘法與加法之間的關係,感受乘法計算的簡捷性。
3、在個性化學習及交流中獲得成功的體驗,初步形成合作意識。
教學重點:
通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。
教學難點:
能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。
教學方法:
談話法,講授法,練習法。
教具準備:
課本、多媒體。
教學過程:
一、創設情景。
1、談話引入。
師:同學們喜歡魔術表演嗎?魔術表演不僅非常神奇,在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。
2、學生觀察資訊窗,蒐集有關資訊。
師:從舞臺上你發現了什麼?
學生交流自己的發現。
3、引導學生提出數學問題。
師:看魔術師的表演,你能什麼數學問題?
學生交流根據資訊提出的數學問題。
二、師生合作探究。
1、學生根據提出的問題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣:魔術師變出了這麼多寶葫蘆,在列式計算時你有什麼感覺?
初步思考:魔術師如果變得串數更多呢?比如8串呢?
3、明確探究問題。
學生髮現老師的錯誤後幫助找出寫錯的原因。
師:那我們能不能想一種新寫法,既能讓人看懂是8個5相加,寫起來又不易出錯比較簡便呢?
4、小組合作交流,創造數學符號。
學生獨立思考,然後在小組內交流。
全班交流。
學生講述自己創造方法的想法,然後大家來比較每種寫法的優點。
5、引入乘法。
85=40或58=40 認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導學生觀察加法算式和乘法算式,找出二者之間的聯絡。
學生交流。
師生小結:乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數,另一個因數是相同加數的個數。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。
進一步讓學生明確:求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
三、練習拓展,鞏固新知。
練習1:自主學習。1、23、4、5、6。
練習2:自主學習:7、8、9、10. 練習3:尋找生活中的乘法。
四、小結。
同學們,這節課你知道了什麼?你覺得自己的表現怎麼樣?
五、佈置作業。
提前預習下一課。