呼風喚雨的世紀的優秀教學設計

呼風喚雨的世紀的優秀教學設計

一、學習目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄託、幻想、洞察、潛入、聯絡、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰雲駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際談出自己的感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧祕的興趣。

二、教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感。

三、教學難點：

理解課文中一些含義深刻的句子。

四、課前準備：

1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2、教師自制多媒體課件。

五、課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題，激情匯入

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你開啟冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登入網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什麼問題？

二、自主學習、點撥指導

過渡：為什麼這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

2、檢查學生的自學情況。

師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

師：我們來開火車讀一讀。

3、與同學交流識字記字的方法。

4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。

三、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什麼？

2、課文圍繞哪句話來寫的？為什麼稱20世紀是呼風喚雨的世紀？

3、讀自己喜歡的'自然段；要求讀的正確、流利。

四、作業

書寫生字生詞。

第二課時

一、聽寫生詞

二、課題切入，直奔中心

1、齊讀課題，補充課題：

上節課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術和人類的生活有了一定的瞭解。現在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。

2、通過上節課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？

3、點明中心句。

這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

這節課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。

三、聯絡生活，精讀品讀

（一）、整體感知，直奔重點：

師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。

學生自讀自畫，老師巡視。

（二）、交流理解，感悟方法

1、預設：學習第4自然段。

老師出示第四自然段字幕

（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。

（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？

（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。

（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？

（5）我們接著看這些句子，作者為了說明20世紀的科學成就，他用了什麼說明方法來寫？

（6）大家能感受到這兩種方法有什麼好處嗎？

（7）同學們，與過去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過得更加舒適、更加方便呢？

（8）孩子們，讓我們想象一下，如果過去那些王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，當他們看到這些科學成就時，會怎麼說？

（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚歎不已，我們怎能不說——

2、預設：學習第3自然段：

過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續交流。

（1）你能把這段讀一讀嗎？

（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農耕社會圖）

（3）在農耕社會裡，“沒有——，沒有——，沒有——，也沒有……”僅僅是沒有這些嗎？你還能說說那時沒有什麼？

（4）農耕社會什麼也沒有，人們只能通過幻想來寄託自己美好的願望。你們知道我們祖先的幻想都是些什麼嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）

(5)現在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰雲駕霧的幻想實現了嗎？

（6）在現代生活中，你們能找到他們的影子嗎？

（7）何止這些幻想變成現實啊。你們隨便替祖先說一個他們的幻想，肯定都能實現。你能舉一種嗎？

（8）這麼多美好的願望，在短短的一百年的時間裡都得以實現，實在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩對此進行了稱讚，你們能找出來嗎？

（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。

（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）

（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。

（12）我們祖先的願望如今都變成了現實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

3、預設:學習第2自然段：

（1）是什麼使我們的生活發生瞭如此大的改觀和改變呢？

（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然後這些發明和發現又給我們人類生活帶來了改觀和改變。

（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發現，哪些是發明呢？

（4）你們明白了發現和發明的區別了嗎？

（5）請你們用發現和發明各說一句話好嗎？

（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術的神奇力量！

（7）是誰在呼風喚雨的？

（8）靠什麼呼風喚雨的？

（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什麼呼風喚雨的？

（10）二十世紀的科學技術使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、迴應開頭，凸顯中心

1、課文學到這兒，你們有沒有發現，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。

2、現在讓你讀這句話，你會用什麼情感去讀？

讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。

五、拓展延伸，深化主題

1、孩子們，我們已經進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇蹟？）

2、要想讓我們的夢想都變成現實，我們國小生現在能做些什麼呢？

六、作業佈置

1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變人類生活的100個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。

2、師：回家後把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術的發展給我們帶來的變化，然後運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。

七、板書設計

呼風喚雨的世紀

人類

科學技術發現發明