《草原》備課教案

《草原》備課教案

《草原》教案

教學目標：

1、理解課文內容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，《草原》教案。

2、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟能力，學會積累語言。

3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。

教學重點：學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。會品味積累語言。

教學過程：

一、談話引入，創設情境

1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)

2.同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身於草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?

(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這裡牛羊成群盛景、民族風俗等等。)

3.作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那麼當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)

4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什麼?

(1)草原的景色如何?

(2)草原的人們怎麼樣?

(3)作者第一次來到草原有何感受?

二、讀課文，學課文

1.同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什麼?

(學生自學課文內容，教師與個別學生交流)

2.引導學生概括課文內容。

(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)

4.檢查學生的自學結果：

A.理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色慾滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什麼危害。

迂迴：迴旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。

三、再讀課文，理清行文線索

1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

2.和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3.彙報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：

這篇文章作者按事情發展的先後順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最後把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。

四、精讀細品，品味草原之美

1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2.學生自由讀課文，自學並批註。

3.彙報交流。

根據學生的彙報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導讀並理解以下語句：

(1)在天底下，一碧千里，而並不茫然。

A.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?

B."茫茫"是什麼意思?同是寫草原，為什麼有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而並不茫茫"呢?

(2)那些小丘的線條是那麼柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。

A.翠色"欲"流，為什麼後面又說"輕輕流入雲際"，這不是很矛盾嗎?

B."翠"是什麼顏色?那為什麼不說綠色要說"翠色"呢?區別在哪裡?學過國畫的同學能給我們解釋一下什麼是"用綠色渲染"嗎?

C.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色慾流，輕輕流入雲際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?

(3)這種境界，既使人驚歎。又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A.是什麼使人驚歎?是什麼使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?

B."奇麗"是什麼意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什麼呢?

(4)在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B.你認為有那些草原的樂趣?

五、課件演示，再現草原之美

1.通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那麼真實的草原又是什麼樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄影資料)

2.談一談，看完錄影的感受。

3.指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。

六、由景及人，感受草原的另一番景象

1、我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這裡的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那裡的另一番景象。

2、自學課文的第二-五自然段，然後互相交流一下自己讀後的感受。

(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪裡看出來的?

(2)、通過讀文，你瞭解了多少蒙古族同胞的風俗習慣?

3、學生自學批註，彙報。

4.同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那麼你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

七、情感昇華體會蒙漢情深

1.多麼美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

2.讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

3.全班彙報，教師相機點撥。

(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什麼，做什麼?

(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝?

(3)幹部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小夥子表演賽馬摔跤等。用自己的話去讚美他們。

(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什麼?

4.讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

八、品味全篇總結寫法

1.直抒胸臆：

2.精描細寫：

3.寫實質樸不加雕琢：

九、回顧情境置留作業

如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那麼，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課後認真完成。