叫三聲夸克語文教案

叫三聲夸克語文教案

教學步驟：

一、導語設計

請觀看大螢幕（或電視顯示）

播放關於物質結構組成原理的紀錄片。這一環節可增強直觀效果。科普讀物是學生感興趣的，為進一步激發學科學、愛科學的熱情，從課題入手，瞭解學生預習情況，設計如下問題：

（1）“夸克”是什麼呀？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什麼意思？作者為什麼要起這樣的名字？

（2）為什麼只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？

學生討論發言明確：

（1）“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子。

（2）因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。

二、整體感知

讀課文，應掌握以下知識點：

①物理學家對物質的認識是不斷深入的，在不同的階段對物質的結構會有不同的認識。

②本文介紹的是人們對物質世界認識的最新成果。採用以下方法突破：

1．這篇課文到底講了什麼？讀完課文，你瞭解了哪些知識？

2．課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。

3．請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。

4．目前，人類對物質結構認識的最新成果是什麼？

學生討論後明確：

（1）人們對物質結構探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識，介紹了物質結構研究的新成果——夸克，激發人們對物質結構進行不斷的探索與研究。

（2）“盒子”有：原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克

理由：見課文中的第五自然段的.內容闡述。

（3）人類對物質結構認識的最新成果是夸克。

三、心智啟發

這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓著科學精神，這種精神正是當代青少年需認真學習的，有了這種精神才會去探索科學祕密。同學們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發。可設計以下問題激發興趣：

1．請同學們算一算，夸克的研究與發現經歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發與認識？

2．你認為科學家發現夸克的過程有何特點？

3．你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？

4．探究課文結尾，鼓勵想象，發表見解。提出新的疑問：課文最後寫到“物質的最小結構就是夸克嗎？盒子裡還有盒子嗎？”對你有什麼啟發與認識，為什麼？

（進行聯想式的片斷寫作訓練，200字以內，把自己的大膽想法寫出來。）

學生討論，明確以下要點：

1．科學研究要有強烈的好奇心，並且堅持不懈，能夠吃苦。（發現夸克花了近一百年。）

2．敢於懷疑、敢於創新、敢於想象也是必不可少的科學精神。（提出假想——研究——證實。）

3．科學家們。（或善於探索之人）

四、探討藝術特色

一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。

設計如下問題：

你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。

小組討論發言之後明確：

理由：①課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。

②課文字身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現在：

A．運用比喻說明和分類說明。

B．運用設問，發人深思，把讀者引向深入。

（要求學生小組合作找出比喻句和設問句，進行具體說明，學生作點評）