電腦住宅的教學反思

電腦住宅的教學反思

　《電腦住宅》教學反思1：

今天，我在學校上了一堂教研課，內容是國小語文第七冊《電腦住宅》。經過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發了我如下思考：

一、預習作業合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務

1、課前，我佈置學生預習：

（1）標小節、標新詞。

（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫作方法。

（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。

（4）預習作業：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來。

2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。

接下來，以學生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰發明的？電腦住宅在哪個城市裡有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？這樣一些有趣的問題為切入口，匯入課題，介紹了電腦住宅的相關知識。

再接著，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學生理解課文比較好，讓學生集中注意力把課文生字掌握好。落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內容，同時培養想象和聯想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關係，這一練習為下一個教學環節提供了語言積累。又以學生提出並經教師修改的三個問題電腦住宅是什麼樣子的呢？電腦住宅有哪些功能？如果你是個建築師，你想怎樣設計電腦住宅？為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖、當小導遊、當小設計師三個環節解決了問題。

最後，總結課文後，還對預習作業完成較好的學生給予了表揚和小獎勵。

所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務。

二、課前預設不充分，沒有為教學難點做好鋪墊。

學生當導遊介紹各間房電腦的特點、功能時，我說：可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。這是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生髮言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會顯得沒有水平的。

雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學習這些科普類文章，大部分學生覺得很抽象，還有一些內容講得不透徹。本文有些詞語在日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難，對於這類文章到底要怎樣進行教學，是我現在正思考的。

《電腦住宅》教學反思2：

我校本學期起圍繞培養國小生預習能力這一課題開展教研活動.今天,我在學校上了一堂教研課,內容是國小語文第七冊《電腦住宅》.經過教學實踐,通過教研組成員的研討,引發了我如下思考:

一,預習作業合理,教學設計比較科學,基本完成教學任務

1,課前,我佈置學生預習:(1)標小節,標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音,課文讀通讀順.第二遍注意文章內容.第三遍要注意文章結構,寫作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問題寫下來,課前交給老師.(4)預習作業:如果由你來設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計

想一想,寫下來.

我收集,整理好學生的問題,抓住幾個上課時需要解決的問題,還把這幾個問題加進了PPT課件中.

2,上課時,我先檢測字詞,肯定了他們認讀情況.

接下來,以學生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰發明的

電腦住宅在哪個城市裡有

電腦住宅是在中國還是在別的國家

這樣一些有趣的問題為切入口,匯入課題,介紹了電腦住宅的相關知識.

再接著,又以學生提出並經教師修改的三個問題電腦住宅是什麼樣子的呢

電腦住宅有哪些功能

如果你是個建築師,你想怎樣設計電腦住宅

為主線,依次通過當畫電腦住宅示意圖,當小導遊,當小設計師三個環節解決了問題.

最後,總結課文後,還對預習作業完成較好的學生給予了表揚和小獎勵.

所以,這節課充分重視了預習習慣的培養,發揮了學生的主觀能動性,抓住了學習要點,基本完成了教學任務.

二,課前預設不充分,沒有為教學難點做好鋪墊.

1,在讓學生畫示意圖時,我指導不夠明確.只說用一支彩筆勾線,另一支彩筆標註.結果,學生有的在畫畫,講究美觀,不注意結構,費力不討好.其實教師還應該告訴學生分為二層畫,標出二層各有哪幾間房子就行,再在房子前面加上大門就好.

2,學生當導遊介紹各間房電腦的特點,功能時,我說:可以用書中的原文描述,也可以用自己組織的語言來說.這是合理的.當一個學生用自己的語言表述時,我充分地肯定了他,其他學生髮言就不積極了.可能在想:我照著原文讀,會顯得沒有水平的.

也許是我的評價誤導了孩子.或者先讓學生讀自己喜歡的那一段,讀熟了,理解清楚了,再鼓勵他們當小導遊,用自己的語言介紹.有個循序漸進的過程,學生會更大膽.