關於《影子》的語文教學設計
關於《影子》的語文教學設計
[教學內容]
課文是一首兒歌，語言簡潔、生動、形象，讀起來琅琅上口，符合低年級國小生活潑的個性。通過“前、後、左、右”描繪了影子和太陽的關係，通過“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點，生動的語言既讓學生覺得有趣，又能形象地認識有關影子的一些現象，激發學生觀察自然的興趣。
[教學目標]
1．學會“子、在、也、手”四個生字，會認“前、後、走、他、左、右、朋”七個生字。會認筆畫“一(橫鉤)、)(彎鉤)”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過讀課文，認識有關影子的一些有趣現象，激發學生觀察大自然的興趣。
[教學重難點]
1．引導學生藉助拼音讀準確“子、在、走、左”的平舌音、“手”的翹舌音、“影”的後鼻音。重點指導帶有新筆畫“一(橫鉤))(彎鉤)”的“子”字的寫法。
2．抓住重點句子“影子是條小黑狗”、“影子是我的好朋友”指導朗讀。
[設計理念]
“激、趣、樂”是低年級學生學習的有效方式之一。《語文課程標準》指出：語文學習儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、漢字學習結合。這是根據學生的身心發展規律和語文學習規律所應採取的學習策略。在《影子》一課的教學設計中我充分的運用了遊戲開展各式各樣的語文實踐活動：“踩影子”遊戲有效地激發學習的興趣和慾望，讓孩子快樂地進入學習；“找影子”以豐富的形式誘發學生表現出極大的識字熱情，讓孩子愉快地自主學習；“影子”學生在“看、學、做”的遊戲中積極參加合作探究，讓學生在活動中學文解惑；整個設計“以趣導學”，學生在遊戲中學習，快樂地開展豐富多彩的語文實踐活動，真正地享受到語文學習給他們帶來的無窮樂趣，培養學生學語文，愛語文的品質。
[教學過程]
課前活動：遊戲“踩影子”——學生分為兩隊，一隊躲避一隊踩影子。要求學生在遊戲中仔細觀察，迅速地踩到影子，在遊戲中獲得勝利，遊戲結束後讓學生談談感受。
一、課前匯入趣味識字
1．在陽光下，大家都找到了自己的影子，還進行了比賽。大家還記得遊戲的名字嗎?(學生齊答“踩影子”)出示課題“影子”，指名讀詞，讀準後鼻音和平舌音。
2．遊戲“找影子”：教師出示寫有生字的影子，學生在課文中找到影子上的字，讀準字音。比一比誰的眼睛亮、誰的音讀得準。
(1)學生在小組內識字，評選會識字的“百靈鳥”。
(2)小組代表參加全班的讀字比賽，評選“百靈鳥之王”。
(3)當選“百靈鳥之王”的同學做小老師帶領全班同學讀字，
可以抽讀、開火車讀、齊讀、指名讀。
3．“找影子”讀字遊戲。
(1)學生個人練讀生字。
(2)(出示文中的插圖，把生字卡片藏在圖中的各種物體和人的影子裡面)學生一起來玩找影子讀字的遊戲，在圖上找到一個字就讀一遍，全班同學用擊掌的方式判斷讀得是否正確，讀得對就跟著讀一讀。
二、自主讀文大膽質疑
1．在小組內練讀課文，比一比誰的耳朵尖，傾聽同學讀課文並能發現他人的不足，主動幫助他人。
2．邊看圖邊讀書，提出不懂的問題。(這一環節旨在培養學生的質疑興趣與能力。)
3．教師小結，對提出“為什麼說影子是條小黑狗?”“為什麼說影子是我的好朋友”這樣問題的同學，教師大力鼓勵，這樣的問題是有思考價值的問題。(教師通過對具體質疑問題的鼓勵與肯定，直觀地教給學生質疑的辦法，注意在今後教學中不斷鞏固以提高學生的質疑勇氣和能力。)
三、以娛促學解決疑難
1．遊戲影子①：教師做出各種動作，並利用陽光在黑板上投影，學生觀察瞭解影子和動作是一樣的。
(1)針對同學們的質疑，小組合作再讀書討論解決疑問。
(教師巡視指導，及時對合作有序的小組進行表揚，使學生在小組活動中學習進行小組合作學習，提高效率。)
(2)全班反饋，解難讀文。
學生反饋解答了的疑難問題，學生看圖、回憶遊戲活動再讀句子，說說為什麼說“影子是條小黑狗”、“影子是我的好朋友”。(重點引導體會“小黑狗”、“好朋友”，感受影子和人形影不離的特點。)
2．遊戲影子②：學生扮演影子，教師扮演圖中的國小生
(3)教師分句讀課文，學生根據句子內容分別跳到老師的“前、後、左、右”，教師做什麼動作他就做什麼動作。
(4)同座學生合作輪流扮作影子，輪流讀書。(在演一演、讀一讀中加深對語言的感悟。)回讀重點句子“影子是條小黑狗”、“影子是我的好朋友”。
四、自主選擇多法背誦
1．學生自主選擇多種形式背誦。(可以看圖、做動作、遊戲等。)
2．舉行全班背誦比賽，評選背誦高手。
五、鞏固識字指導書寫
1．出示“子、在、也、手”4個生字，指名認讀。討論怎樣記住生字。
2．認識新筆畫“一(橫鉤)、)(彎鉤)”，學生書空。
3．指導帶有新筆畫“一(橫鉤)、)(彎鉤)”的“子”字的寫法。觀察“一(橫鉤)、)(彎鉤)”在田字格中的位子，教師範寫。
4．學生練寫生字。
