回鄉偶書教學設計
回鄉偶書教學設計
教學目標：
1、學會偶、鬢、衰、客、何五個生字，瞭解古詩大意。
2、學會有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、瞭解詩的意境，感悟詩人流露出的濃濃鄉情。
教學重點：
1、學會有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、瞭解詩的意境，感悟詩人流露出的濃濃鄉情。
教學準備：多媒體課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、直接匯入：
1、今天，我們一起來學習這首古詩，誰會讀課題。指名讀，齊讀課題。（注意讀時不要拖腔拉調）
2、你知道這首詩是誰寫的嗎？他得名字叫賀知章。 ppt出示圖片和簡介。（賀知章是唐代著名詩人，家住浙江紹興。他不但會作詩，而且還很會當官呢。他36歲到京城當官，一直到85歲才退休回到自己的家鄉紹興，這首詩就是他回到家鄉後寫的。）
3、看圖說話。圖上的這位老人就是賀知章。圖中畫的是什麼意思，誰來說一說。古詩中有一句古詩是用來描寫這幅圖畫的，等我們學完古詩，再來回答吧！
二、介紹闖關遊戲。
1、要學好這首詩，小朋友必須闖過三關—— “我會認、我會解、我會讀”
2、下面我們來闖第一關：我會認
三、玩闖關遊戲。
第一關：我會認。
1、請小朋友自由讀古詩，要把每個字讀正確、讀清楚。
2、ppt出示生字：偶、鬢、衰、客、何
3、指名讀，重點指導讀“衰”和“鬢”。
男女生比賽讀，開火車讀。
第一關小朋友們就這樣輕鬆地闖過了，你們真棒！
第二關：我會解
1、下面我們進入第二關——我會解。就是理解詩的意思。
2、首先我們來看課題。
“回”可以擴成：回家、回去、回到，這裡應擴成“回到”。
“鄉”：鄉親、家鄉，老師贊成這裡擴成“家鄉”。
“偶”：偶然、偶遇、偶爾。
“書”：在這裡換成“寫”的.意思。寫什麼了？“寫了一首詩”。
4、再讀課題。老師大聲說，你們小聲講，來說一說題目的意思。
那題目的意思就是：作者回到家鄉隨意寫了一首詩。
5、全班交流詩句的意思。出示ppt課件
（1）“少小離家老大回”
“少小”要換成“年輕的時候”，“老大”換成“年老了”。
小的時候離開家鄉，年老了回到家鄉。
（2）第二句：“鄉音無改鬢毛衰”
詩的意思是：家鄉的口音沒有改變，但是整個頭的頭髮已經變白，又稀又少。
重點指導：“音”和“鬢”、“衰”。
“音”要擴成“口音”。什麼是“口音”？如：“做什麼”用長沙話怎麼說，我是東安人，是這麼說的？我們還有那裡人？請來說說你們家鄉的話。這就是口音。
“鬢”就是耳邊的頭髮，這裡是指整個頭。“衰”要換成白髮飄飄，稀稀落落。
賀之章離開家鄉有5多年，但是他的家鄉口音一直都沒有變，這說明什麼？（說明他時時刻刻想著自己的家鄉，熱愛自己的家鄉。）
（3）第三句：“兒童相見不相識”
“兒童”現在我們稱小孩子，相見，要補個詞，是“我”，“不”這個字還用嗎，還用，古時候的用法和現在一樣就保留。
說詩意：小孩子見了我都不認識。
（4）第四句：“笑問客從何處來”
意思：笑嘻嘻地問客人我從什麼地方來。
6、老師把意思連起來說說，學生跟著說。
意思：小的時候我就離開了家鄉，年老了才回來。家鄉的口音沒有改變，但是整個頭的頭髮已經變白，又稀又少。小孩子見了我都不認識，還笑嘻嘻地問客人我從什麼地方來。
7、到底古詩中的哪句詩句是來描寫文章中的圖畫意思的？
小結：是啊，“月是故鄉明，人是故鄉親”,詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音裡流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那麼我們就帶著對家鄉的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
第三關：“我會讀”。
1、老師要求讀書要讀的正確、有感情、有節奏。
2、試著齊讀一遍。
3、這樣的讀書可不行。老師剛才說了讀書要讀的有感情。老師來教教你。
4、小朋友，請你們想一想，如果你很久很久沒有回家了，終於有一天你回到了家，你的心情是高興還是難過？（又高興又難過，高興多，難過少。）
5、看詩第一句。詩人離開家鄉足足有50年，在這50年裡，他時時刻刻都在想念著自己的家鄉，現在終於可以回家了，所以他的心情是什麼樣的？（高興、激動、興奮。）那你用高興的語氣讀讀這句詩。指名讀，男女生讀。
6、那後面幾句還是很高興嗎？當年詩人去做官的時候可是俊朗少年，英姿風發，而現在回來卻是個白髮蒼蒼、走都走不動的老頭了。想到這兒，他的心裡就有些——難過、憂傷了。誰來試著讀讀這句詩。（“鄉音無改鬢毛衰。”）齊讀。
7、詩人回到了家鄉，發現許多事物已經改變，他所看到家鄉早已不是記憶中的家鄉了，所以，小孩子不認識他，還把他當成了外鄉的客人。你說他此時的心情還高興得起來嗎？（更加傷感了）
請小朋友自己練習讀讀最後兩句詩。注意要讀出詩的節奏，語調有升有降、字音重讀和揚長。指名讀，分兩大組讀。
8、老師見小朋友讀得這麼投入，也忍不住想讀一讀，可以給我這次機會嗎？師讀。
9、配樂齊讀。男生讀，女生讀。
10、試著背下來。
四、小結。
小朋友今天可是過關斬將，順利地通過了學古詩的這三關，你們真了不起。佈置作業：希望課後同學們能將古詩編成一個小故事講給家人聽。
