100以內數的認識教學反思參考

100以內數的認識教學反思參考

《數學課程標準》指出：學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本節課採取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。具體表現在：

一、以形象的和擺小棒教學，非常適合低年級的認知規律和年齡特徵

我設計了非常精美好玩的教學，引導學生先複習20以內數的認識，然後說我們全班要坐大客車去參觀美麗的大草原，接著出示了一輛大客車，上面寫著限乘56人，我問學生這輛車夠我們全班同學和兩位老師坐嗎？學生都回答能坐開，於是就出現了美麗的大草原，學生紛紛驚呼太美了，慢慢出現了兩群羊，讓學生猜有多少隻，我和學生一起數，是20只，然後又出現了很多羊，讓學生猜有多少隻。學生知道這節課學習100以內數的認識，於是齊聲回答100只，我就讓他們數一數驗證究竟是不是100只，師生一起數，沒數完10只就圈起來，初步認識了10個十是100。接著又出示了很多10個十的圖畫，學生非常感興趣。學得非常高興。

我提前一天給學生布置每人帶10捆小棒，每捆10根。學生同位合作，互相擺小棒認識數的組成，符合國小低年級學生的認知規律。

二、注重培養學生的表達能力，提高學生的語言表達水平。

一年級學生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整，注重培養學生的表達能力，從而使學生的語言表達能力有所提高。例如35裡面有3個十和5個一，這種數的組成反覆讓學生說，分小組說，同位說等。鍛鍊了學生的語言表達能力，同時又鞏固了數的組成。