以人為本的社會服務教案
以人為本的社會服務教案
教學目標：
1、初步瞭解現代化社會服務的特點以及現代化社會管理系統，並感受它們為人們生活、工作、學習帶來的便利。
2、能自覺愛護現代化管理設施。
3、積極參與社會實踐，發揮想象力和創造力，嘗試提一些合理化建議。
重點難點：
重點：瞭解現代化社會服務與社會管理給人們的深厚、學習、工作帶來的便利，並能自覺愛護這些管理設施。
難點：能積極參與社會實踐，嘗試提一些合理化建議。
課時安排：本課共安排2課時
1、現代化的社會服務
2、現代化的社會管理
教學目標：
初步瞭解現代化社會服務的特點並感受它為人們生活、工作、學習帶來的便利。
重點難點：
重點：瞭解現代化社會服務給人們的深厚、學習、工作帶來的便利。
難點：能積極參與社會實踐，嘗試提一些合理化建議
一、 圖片引入
1、師出示抗“非典”時期各社群服務的一些圖片和報道。
2、師：你還記得“非典”事件嗎？抗擊“非典”能取得階段性的成功，除了政府的英明決策和醫護人員的敬業精神外，我們也不能忘了各個社群的周到服務。
3、學生暢談“非典”時期社群的服務。
二、交流感悟
1、學生交流蒐集到的資料，從不同的角度去感受社群服務的優越性。
2、教師小結：現代化的社群服務就是堅持以不斷滿足社群居民的社會需求，提高居民的生活質量和文明程度為宗旨開展活動的，具有較強的人文性。當然，目前我國社群建設尚處於初級階段，還有許多地方有待完善。
三、課後延伸
採訪身邊的人，聽取他們對醫療衛生服務工作有何看法，並結合自己的感想，提出改善的方法。
第二課時
教學目標：
1、初步瞭解現代化社會管理系統，並感受它為人們生活、工作、學習帶來的便利。
2、能自覺愛護現代化管理設施。
3、積極參與社會實踐，發揮想象力和創造力，嘗試提一些合理化建議。
重點難點：
重點：瞭解現代化社會管理給人們的深厚、學習、工作帶來的便利，並能自覺愛護這些管理設施。
難點：能積極參與社會實踐，嘗試提一些合理化建議。
一、談話引入
師：以人為本的社會服務不僅包括服務現代化，還包括管理現代化。
二、走進“故事屋”
1、教師出示一些圖片，討論：過去，人們為什麼都要安裝“鐵籠子”？你知道它有哪些安全隱患嗎？
2、學生閱讀“故事會”，交流警察是如何捕獲犯罪分子的。
3、師：現代化的`安全防範措施使人們能更安心地工作、學習。你知道你所在的社群還有哪些現代化的管理系統？給你們的生活帶來哪些便利？
4、學生交流課前蒐集到的資料。
5、教師介紹當今國內外一些先進的現代化管理設施。
三、融入“體驗園”
1、師：你知道以前每個月是怎樣收水電費的嗎？
2、教師以某一單元住房一個月的水電費為例，讓學生模擬表演以前收水電費的情景。
四、課外拓展
學生分小組合作防寫現代化管理設施的倡議書，制訂保護行動計劃。
教學反思：
1、採訪身邊的人對醫療服務的看法，要注意在肯定醫療服務為提高人民健康水平作出了巨大貢獻的前提下，發現不完善的地方，同時要指出這些不完善在我們目前階段是一種正常的社會現象，以避免將這一活動變成單方面的“找茬”，最終造成對當前醫療服務的錯誤認識。
2、防寫現代化管理設施的倡議書、制訂保護行動計劃時，要立足學生現有的能力和保護水平，重點落在學生通過努力可以做到的“不損壞”上，避免假大空、口號式、難操作。
