寫校工的作文500字參考

寫校工的作文

周師傅平日裡乾的事兒可多了，比如修電燈，送水桶，調整課桌椅等等……在這麼多份工作中，他樣樣能做精。

有一次吃午飯的時候，他準備去食堂打飯時，被我們班的張語雨同學叫去修電燈。他二話沒說，立刻跑回他的工作室，拿了梯子和一個工具箱，就匆匆地上樓了。到了我們班後，他並沒有急著修電燈，而是按著前門旁的電燈開關仔細除錯了一番。他發現靠走廊方向的三個點燈毫無反應，於是喃喃自語道：“看來光是靠修已經沒有用了，必須換燈管了！”話音剛落，他又急匆匆地跑下樓去取燈管。沒過多久，他扛著三個燈管氣喘吁吁地上來了，一邊擦拭著額頭上的汗水，一邊迅速地在電燈下架好梯子。只見他一手拿著工具，一手提著燈管，熟練地爬上了梯子，他拿著工具在一根舊燈管的兩端擰著，時不時地發出“嗞嗞”的聲響。不一會兒，一根舊燈管便卸了下來。他用左手託著新燈管，右手把新燈管擰回架子上。大約過了十來分鐘，他終於把第一個電燈給就好了。緊接著，第二個和第三個被他用更快的速度修好了。幹完了活，同學們圍著他說謝謝，他笑了笑，便快速地收拾好工具。這時，他下意識地看了看手錶，“啊！已經一點鐘了，早過了吃飯時間了”，他只好抿了抿嘴，空著肚子下了樓。

他就是我們學校的“最美校工”，總是為自己想得少，為別人想得多。上個學期，他光榮地退休了，他把自己最寶貴的時光都奉獻給了勝利國小，所以我想對他說一聲：“退休快樂！”

【寫作指導：在寫作中如何尋找較好的`切入口】

提出觀點以後，文章從哪裡寫起是個很關鍵的問題。選擇得好文章就順，思路滾滾而來；選擇得不當，或思路偏枯無話可說、或糾纏不清不能入題。一般有這麼幾種方法可供參考：

1、抓住題目或中心論點包含的原理作為切入口說開去。比如“種瓜得瓜”為題，那麼就把“種瓜得瓜”所包含的耕耘和收穫的關係作為切入口，以這一點為突破，引申到人與人的關係、人與自然的關係上，層層推進、井井有序地展開論述。

2、有時在道理上一時找不到較好的切入口，那麼可以選一個有典型意義的事實作為切入口。比如《責任》，如果從道理上切入，很難深入下去，容易寫得無關痛癢。有人選擇了自己參觀南京大屠殺紀念館的事情，聯絡到現在日本右翼的輿論，以次為切入口提出了誰應該對戰爭負責的問題。然後提出中國人有什麼責任，日本人應該負什麼責任。整體思路清暢，論述有理有據，這和切入得當不無關係。

3、有時提供的材料觸發點較多，可以選擇自己熟悉的一點切入，而這一點最好是最能反映材料內容本質的一點。比如有一段材料提供的是：在日本公然放映美化日本軍國主義的電影《自尊——命運的瞬間》。影片的用心明顯是要誤導日本國民，否定日本侵略的歷史事實，喚起日本國民的所謂民族自尊。這理所當然激起包括日本有識之士在內的全世界正義人士的強烈批評。這樣的材料意義重大，涉及面廣，觸發點多。有的人選擇“譴責”作為切入口，結果是泛泛而談。有人選擇從“否定歷史”切入，也有人選擇“誤導國民”切入，還有人從“正義者的力量”切入，這些都能夠寫出合格的文章。而有一篇從“自尊”切入，抓住了眾多可以切入的點中，最接近材料內容本質的一點，直接提出“自尊”的本質應該建立在自愛和正義上，一舉中的，重點突出。然後駁斥影片的醜惡用心，揭露它不可告人的目的，指出它的嚴重危害。最後把自己對電影的譴責和樹立以正義為基點的自尊公理，合乎邏輯地結合起來收尾，寫得相當有思想、有深度。

4、有時頭緒比較多，一時找不到適當的正面切入點，那麼也可以考慮從反面切入來展開論述。比如寫環境保護，可以從反面入手，歷舉人類對環境的破壞，這樣的事例很多，寫得過程中採用夾敘夾議的方法很容易寫好。