有關顓臾的精選大全
一、詞類活用1.則修文德以來之(使動，使……來)2.既來之，則安之(使動，使……來;使……安定下來)3.遠人不服而不能來也(使動，使……來)二、特殊句式1.何以伐為(賓語前置)2.無乃爾是過與(無乃……與?疑問句式，恐怕……吧?)三...
時間：2014年4月21日主備人：稽核人：課題《季氏將伐顓臾》課型新授課教學目標1.感情目標：瞭解孔子反對國君進行武力征伐，主張禮治，即以德服人的觀點和加強教化的政治主張。培養國家利益至上、安定團結、崇尚和平、以民為本的...
學習目標：一、初步瞭解孔子的政治主張及其堅持原則、當仁不讓的人格。二、理解掌握十幾個詞語的意義。三、歸納“是、疾、止、見、過”等詞的義項。四、掌握文言句式“無乃…與？”與“何以…為？”。五、理清課文層次，熟讀...
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的季氏將伐顓臾教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。...
目的1.瞭解孔子以德服人的政治主張。2.學習本文用對話方式反覆辯難，掌握生動活潑、富有雄辯力的寫作方法。教學設想1、重點難點：通過辯論，理解孔子的政治主張。2、教具準備：錄音機、磁帶、掛圖3、課時：1課時4、課型：講讀課...
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的《季氏將伐顓臾》教案設計，歡迎閱讀與收藏。教學目標孔子鼓吹禮治，主張以德服人...
連城一中公開課教案授課人：沈在陽授課時間：2002.11.13教學目的：一、初步瞭解孔子的政治主張及其堅持原則、當仁不讓的人格。二、理解掌握十幾個詞語的意義。三、歸納“是、疾、止、見、過”等詞的義項。四、掌握文言句式...
季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子曰：季氏將有事於顓臾。孔子曰：求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？冉有曰：夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。孔子曰：求！周任有言曰：‘陳力就列，不...
《季氏將伐顓臾》教學設計目的要求：1.瞭解孔子以德服人的政治主張。2.瞭解本文采取對話方式、反覆辯難、使文章生動活潑、富有雄辯力的寫作方法。重點難點：通過辯論，理解孔子的政治主張。課時：1課時課型：新授教學過程：一、...
在學習、工作生活中，我們都經常看到閱讀答案的身影，閱讀答案是對有關閱讀題所做的解答。你知道什麼樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《季氏將伐顓臾》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。《季氏將伐...
代漢語是與現代漢語相對而言的，它指的是“五四“運動以前漢民族所使用的語言。現今文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語言。以下是小編精心整理的《季氏將伐顓臾》...
季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子曰：季氏將有事於顓臾。孔子曰：求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？冉有曰：夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。孔子曰：求！周任有言曰：陳力就列，不能者止。...
班級：上虞豐惠中學高一（1）班執教：豐中小劉。師：（出示孔子的圖片）在同學們心中，孔子是怎樣一個形象？生：知識淵博，特別聰明。生：很喜歡學生，也喜歡教育學生，培養了許多優秀的人才，生：教育方法適當，能因材施教，師：最大特點是性格溫和，從不體...
一、導人孔子作為一名老師很多時候給人的感覺是性格溫和、循循善誘，是一個翩翩君子的“聖人”形象，今天，我們將要認識一個不一樣的孔子，因為這一次孔子發怒了，而物件就是他的學生，到底是怎麼回事呢？讓我們一起走進《季氏將伐...
關於《論語》該書的思想內容該書的版本流傳該書的注本本書對於後世的影響關於孔子孔子生平簡介孔子思想介紹孔子個人在中國歷史上的地位今天我們怎樣評價和看待孔子關於孔子的弟子孔子弟子生平事蹟介紹孔子弟子的思想...
文言文《季氏將伐顓臾》選自高中文言文大全其詩文如下：【前言】《季氏將伐顓臾》選自《論語·季氏》篇，文中指出孔子的政治主張”不患寡而患不均，不患貧而患不安，蓋均無貧，和無寡，安無傾“，及治國策略：”修文德以來之。既來之...
【原文】季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子，曰：“季氏將有事於顓臾。”孔子曰：“求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有...
教學目的1．繼續學習和積累文言常用詞語和句式。2．瞭解孔子主張仁政、實行禮治的政治觀點。教學設想本文的教學重點是字詞句的掌握和課文的脈絡層次，難點在於對孔子政治主張出發點的理解。學生學習本文時，只有先掃清文字障...
原文閱讀：季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子，曰：“季氏將有事於顓臾。”孔子曰：“求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有...
季氏將伐顓臾原文季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子曰：“季氏將有事於顓（zhuān）臾（yú）。”孔子曰：“求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。...
原文：季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子，曰：“季氏將有事於顓臾。”孔子曰：“求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰...
學習目標：1、積累文中常用文言詞語和句式。2、學習孔子以禮治國，以德服人的“仁政”思想。學習方法：誦讀、質疑、探討一、文章背景1、孔子簡介孔子（公元前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。他是我國曆史上著名的思想家...
在學習和工作中，我們經常跟閱讀答案打交道，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。一份好的閱讀答案都是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的《季氏將伐顓臾》閱讀練習及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《季氏將伐...
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的季氏將伐顓臾教學設計，歡迎閱讀與收藏。季氏將伐顓臾教學設計1教學目...
教學目標：1．瞭解《論語》語錄體散文的特點，積累兩種句式：“無乃……與”和“何（以）……為”。2．學習引用名言和運用比喻來增強說服力的特點。3．理解孔子“不患貧而患不均，不患寡而患不安”，“均無貧、安無傾”的政治思想和用仁...
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