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設計理念引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基於這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問...
杭州西湖和張家界教學目標：知識：使學生知道杭州西湖是怎樣形成的，並瞭解西湖的美；知道張家界的自然風光。知道我國一些著名的文化古蹟是古代勞動人民智慧和創造力的結晶，是全人類的寶貴遺產。能力：培養學生查尋收集，分析處理...
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的《西湖》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。《西湖》教學設計1教材分析...
本文是由語文教案工作室上傳的：《西湖》教學設計。《西湖》教學設計設計理念引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基於這一理念...
作為一位傑出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《西湖的“綠”》教學設計，希望能夠幫助到...
西湖的綠教學設計一、教學目的。1、閱讀課文，邊讀邊想像課文所描繪的畫面。2、想想作者抓住那些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。3、摘錄自己喜歡的詞句。4、朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來。二、教學重難點...
設計理念引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基於這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問...
設計理念《西湖的綠》是一篇遊記，一般教法是引導學生抓住景物的特點，但往往在教學中理性的成分多一些，滿足於能概括出景物的特點，而具體地感悟和用心體驗少。根據新課標的精神，應引導學生在後者下功夫。設計特色引導學生多...
西湖的“綠”《西湖的“綠”》是一篇遊記，一般教法是引導學生抓住景物的特點，但往往在教學中理性的成分多一些，滿足於能概括出景物的特點，而具體地感悟和用心體驗少。根據新課標的精神，應引導學生在後者下功夫。設計特色引...
作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家收集的西湖的“綠”教學設計，供大家參考借...
liugang一、教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用"猶如"、"像"、"彷彿"，"宛如"等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱...
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文《西湖》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。一、教學目標：1、能正確...
教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用“如同”、“像”、“彷彿”，“宛如”等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱...
一、教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用猶如、像、彷彿，宛如等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。二...
一、教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3、會用"猶如"、"像"、"彷彿"，"宛如"等詞語口頭造句。4、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的...
教學建議一、課文主旨《西湖遊記二則》是明代袁巨集道的一篇優美的山水小品，文章主要採用了記敘和抒情的表達方式，抒發了作者的思想感情以及高雅的志趣。二、結構內容《西湖一》全文共5句。第一層（第1句）寫作者出杭州武林門...
教學要求：思想品德要求：理解課文的內容，激發學生熱愛祖國河山的美景的思想感情。知識要求：不認識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典解決；知道作者抓住哪些景物的特點，寫出自己對西湖的獨特感受。能力要求：想像文字所描寫的畫面...
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《西湖》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。《西湖》教...
設計理念引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基於這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問...
一、複習（說句練習）1、今天，老師要帶同學們去一個地方，這個地方就在我說的一句話裡，請你認真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個地方遊玩，好嗎？老師說句子：西湖就是鑲嵌在這天堂裡的一顆明珠。（說兩遍）2、你們知道這個天堂...
西湖遊記素質教育目標知識訓練點理解本文獨特的寫景特點，體會作者當時的心境。能力訓練點培養誦讀能力，審美能力。美育訓練點欣賞西湖美景。學法引導反覆誦讀，精美語句最好背誦。體會作者感情和獨特生活體驗。交流有關西...
一、教學目標：1、抓住關鍵詞語體會西湖的美，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;2、瞭解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子;3、在讀中體會西湖的“綠”的特點，多層次地深入體驗西湖的綠。二、教學重點：有感情地朗讀課文，體...
《西湖》教學設計設計理念引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式，《西湖》教學設計。本課正是基於這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整...
設計理念《西湖的“綠”》是一篇遊記，一般教法是引導學生抓住景物的特點，但往往在教學中理性的成分多一些，滿足於能概括出景物的特點，而具體地感悟和用心體驗少。根據新課標的精神，應引導學生在後者下功夫。設計特色引導學...
一、課文內容《西湖遊記二則》是明代袁巨集道的一篇優美的山水小品，文章主要採用了記敘和抒情的表達方式，既描寫了西湖優美的景色，也抒發了作者對追求名利之人的嘲諷以及高雅的志趣。二、教學設想（一）、本文是文情並茂的山水...
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