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教法一師：同學們，這節課我們繼續學習18課《我的伯父魯迅先生》。上節課我們學習了課文的第一段，知道作者驚異那麼多人來悼念她的伯父，由此產生了一個疑問，是什麼疑問生：為什麼伯父會得到那麼多人的愛戴（板書：為什麼得到愛戴）［簡...
一、教學內容：這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。（2課時）二、教學目的：1、通過"讀《水...
當學生們讀到《我的伯父魯迅先生》一課中“他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦”時，一個學生舉手問：“老師，‘飽經風霜’是什麼意思？”剛說完，有個同學介面說：“是形容一個人老唄！”其他的同學聽了，好像有...
教學要求：1、理解課文內容，瞭解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質。2、練習概括課文中心思想。3、學習本課生字詞。4、有感情地朗讀課文。教學重點：體會含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內容上的聯絡，練習概...
教學要求：1、理解課文內容,瞭解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質.2、練習概括課文中心思想.3、學習本課生字詞.4、有感情地朗讀課文.教學重點：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯絡,練習概...
對話，是談話者思想、情感的交流，讀書，可以理解為讀者和文字的一種對話。如何讓對話深刻些？下面我就以教《我的伯父魯迅先生》為例，進行探討。【教學片斷】我問伯父，為什麼車伕在這麼冷的天裡，還赤著腳拉車？伯父的臉一下子變得...
一、分步揭題，創設感情基調。1、同學們，你們知道嗎？在我國現代文學史上最負盛名的文學巨匠，有著硬骨頭精神的人是--（板書：魯迅）2、出示有關魯迅形象的投影。指名讀圖片下的文字說明。魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家和革...
教學要求：指導學生學習掌握追悼、羞愧、深奧、張冠李戴、飽經風霜等生字新詞;理解課文內容，學習魯迅先生愛憎分明的立場，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質;掌握概括小標題的方法，掌握通過品析人物語言、動作、表情...
教學目標：1．學會本課14個生字，認識兩個生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。2．有感情地朗讀課文。3．結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為...
對話，是談話者思想、情感的交流，讀書，可以理解為讀者和文字的一種對話。如何讓對話深刻些？下面我就以教《我的伯父魯迅先生》為例，進行探討。【教學片斷】我問伯父，為什麼車伕在這麼冷的天裡，還赤著腳拉車？伯父的'臉一下子變...
一、分步揭題，創設感情基調。1、同學們，你們知道嗎？在我國現代文學史上最負盛名的文學巨匠，有著硬骨頭精神的人是--（板書：魯迅）2、出示有關魯迅形象的投影。指名讀圖片下的文字說明。魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家和革...
課文通過回憶伯父魯迅先生生前為別人做的幾件事以及他給我的教益，反映了他憎惡舊社會，同情和關懷勞動人民的性格特徵，讚揚了魯迅先生為自己想得少為別人想得多的優秀品質，同時又表達了作者對魯迅先生的無比懷念、敬愛之情...
一、教學目的1、瞭解課文內容，找出中心句。2、明白首尾兩段之間關係，細讀課文第一段。3、學習字詞，重點點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。二、教學過程（一）談話激情：引導學生列舉浙江名人，引出魯迅，出示魯迅畫像，向畫像...
對話，是談話者思想、情感的交流，讀書，可以理解為讀者和文字的一種對話。如何讓對話深刻些？下面我就以教《我的伯父魯迅先生》為例，進行探討。【教學片斷】我問伯父，為什麼車伕在這麼冷的天裡，還赤著腳拉車？伯父的臉一下子變得...
（一）教學目標1．學習課文第一、五段。2．總結課文，完成練習。（二）教學過程1．學習課文第五段。（1）自由讀課文。（2）理解課文最後一句話。①“這樣的一個人”是怎樣的人？②這句話總結了全文，概括了魯迅先生的思想品質，也是人們愛戴他的原...
對學困生進行課堂評價，應主要運用激勵性的評價語言。德國民主主義教育家第斯多惠說：教學不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。對學困生更是如此。但是，學困生常常激而不勵、喚而不醒、鼓而不舞，讓老師大傷腦筋。如何對...
對話，是談話者思想、情感的交流，讀書，可以理解為讀者和文字的一種對話。如何讓對話深刻些？下面我就以教《我的伯父魯迅先生》為例，進行探討。【教學片斷】我問伯父，為什麼車伕在這麼冷的天裡，還赤著腳拉車？伯父的臉一下子變得...
教學要求：1、理解課文內容,瞭解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質.2、練習概括課文中心思想.3、學習本課生字詞.4、感情地朗讀課文.教學重點：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯絡,練習概括...
1.抓人物語言、動作、神態等反覆揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷;2.通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發展語言;3.在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。學習思路：跨越時空整合文字，在學生、教師、文字之間的...
教學要求：1．理解課文內容，瞭解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質。2．練習概括課文的中心思想。3．學習本課生字詞。4．有感情地朗讀課文。教學重點：體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯絡；練習概括中...
對學困生進行課堂評價，應主要運用激勵性的評價語言。德國民主主義教育家第斯多惠說：“教學不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”對學困生更是如此。但是，學困生常常激而不“勵”、喚而不“醒”、鼓而不“舞”，讓老師...
【學習目標】１、有感情地朗讀課文，學習本課生字、詞語，把握課文主要內容。２、運用結合背景、查閱資料、聯絡上下文等方法體會含義深刻的句子。３、繼續學習描寫人物的一些基本方法。【課前準備】課件、對魯迅先生的評價說明...
教法一師：同學們，這節課我們繼續學習18課《我的伯父魯迅先生》。上節課我們學習了課文的第一段，知道作者驚異那麼多人來悼念她的伯父，由此產生了一個疑問，是什麼疑問生：為什麼伯父會得到那麼多人的愛戴（板書：為什麼得到愛戴）［簡...
教材分析一、背景知識1．讀書要養成良好的習慣。本單元的閱讀訓練重點是培養學生良好的讀書習慣，包括專心致志、邊讀邊想、做點記號和學以致用。教師可根據學生實際，在全面落實要求的同時，有所測重。2．課文通過周曄對魯迅先...
我的伯父魯迅先生教案一、學習目標1、學會本課14個生字，認識兩個生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。2、有感情地朗讀課文。3、結合時代背景理解含義深刻的句子，學習...
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