有關《春雨》片斷課堂教學案例的反思的精選大全
一、案例師：這個句子寫得多好啊，它使我們看到了一幅美麗的春景圖，我這也有個好句子，請大家仿照它，展開想象說一說，春雨給柳樹、麥苗、青蛙帶來哪些變化。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹前，她輕輕地說：挑花啊桃花，醒醒啊，春天來了！桃...
教學片斷及反思《自己去吧》教學片斷及反思《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節很簡單，基本...
丁仁英上課伊始，突然有個學生說：“這個楚國人真笨呀！”於是，我請這個學生說說理由，並隨機板書：笨。生：楚國在南邊，他卻往北走。生：他的朋友再三勸他，而他卻仍然堅持自己的想法，還說得那樣沾沾自喜。師：大家能找出他沾沾自喜的地方...
二年級識字課，老師出示生字。師：同學們，怎樣記住“借”？學生一說我這樣記：一個單人旁，一個草字頭，一橫，下邊一個日。師：你的方法太繁瑣，你坐下。（又一個“你坐下”！）師：看下面一個環節。……我的思考：教師提倡讓學生用自己的方法記憶...
【情景說明】本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。教學中，讓學生通過閱讀、感悟，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。【教學過程】【片斷一】（通...
一、案例師：這個句子寫得多好啊，它使我們看到了一幅美麗的春景圖，我這也有個好句子，請大家仿照它，展開想象說一說，春雨給“柳樹、麥苗、青蛙”帶來哪些變化。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹前，她輕輕地說：“挑花啊桃花，醒醒啊，春天...
教學片斷：師：你怎麼理解“可是母親說，這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花”？生：我知道了，作者母親認為杭州的桂花比不上他家鄉的桂花香。生：從這句話中，我讀出了母親對他家鄉很懷念。師：孩子們體會得很好，真的是杭州的桂花...
親身經歷了轟轟烈烈的課改，老師們都積極努力的改進自己教學觀念與方式，也有了一定的成效，我們可以看到：教學的方法多樣了，課堂的氣氛活躍了，學生學習的興致也變濃了。近幾年來，課聽了不少，其中不乏讓人眼睛一亮的優秀課例，可大...
師：上一節課，我們一起學習了比例的有關知識，誰能舉出一個比例？生：2∶3＝4∶6師：誰能用已學的知識，判斷一下？生1：根據比例的意義，2∶3＝4∶6=所以2∶3和4∶6能組成比例。生2：根據比例的基本性質，因為2×6＝3×4，所以2∶3和4∶6能組成比例...
一、案例師：這節課我們繼續學習《春雨》。（板書課題）大家齊讀課題。生：（有感情地齊讀課題）師：春雨給你留下了什麼印象？生：我覺得春雨很有趣兒，那細細的雨絲，一根一根的，有趣極了。生：我也覺得春雨挺有趣兒，春雨過後，大地像灑了一層油...
剛開始學習《24字教學模式》時看到這樣兩句話：“教師由臺前走向臺後，變講為導，一改傳統獨霸講臺的局面。學生由後臺走向前臺，變聽為講，一改傳統‘要我學’的被動接受者，成為‘我要學’的主動參與者。”當時只認識到課改要達...
朗讀，也是國小生理解課文內容的途徑。在一年級語文課中，針對學生年齡特點採用在情境中讀書的方式，可以激發的朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。我在教學《春雨的'色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結合起來，讓學生語言...
【教學片斷】師：說得真好，鳥的天堂鳥兒真多！（板書：鳥的天堂鳥兒真多）生2：鳥的天堂不愧是鳥的.天堂！……師：是啊，鳥的天堂鳥兒真多，美不勝收，那麼這麼多鳥兒為什麼都喜歡這裡呢？生：因為這裡有一棵大榕樹。師：那是怎樣的一棵大榕樹呢？哪...
課堂片斷：師：請同學們默讀課文，思考，作者是怎樣向我們介紹變色龍的呢？從哪些個方面來介紹的？生：外形指名讀第九節“我細細地端詳著：……”師：你覺得作者對變色龍的外形介紹得怎麼樣？生：細緻；生：很有順序。生：用了打比方生：和龜作了比...
課文《爬天都峰》是人教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊第三單元的精讀課文，安排在“我們的生活多麼快樂”這個單元，是想提示學生：生活是寬廣的，我們不光是在學校和家裡獲得知識，在自然和社會中也能得到很...
一、案例師：這節課我們繼續學習《春雨》。（板書課題）大家齊讀課題。生：（有感情地齊讀課題）師：春雨給你留下了什麼印象？生：我覺得春雨很有趣兒，那細細的雨絲，一根一根的，有趣極了。生：我也覺得春雨挺有趣兒，春雨過後，大地像灑了一層油...
師：上一節課，我們一起學習了比例的有關知識，誰能舉出一個比例？生：2∶3＝4∶6師：誰能用已學的知識，判斷一下？生1：根據比例的意義，2∶3＝4∶6=所以2∶3和4∶6能組成比例。生2：根據比例的基本性質，因為2×6＝3×4，所以2∶3和4∶6能組成比例...
《草原》課堂教學片斷及反思【教學片斷】師：課文第一段描寫了草原景色美，後邊則用大量篇幅描寫了草原人民的熱情好客。請認真閱讀後面的段落，用你們的慧眼和細膩敏感的心，去尋找、去體驗、去感悟草原的人情美。師：誰來給大...
師：榕樹美，美在哪兒呢?這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。(生朗讀、勾畫、體會)師：你們喜歡讀哪些句子，體會到了些什麼，誰來說說自己的理解?生：我...
【教學片斷】星期四上彙報課，因為是我第一次上這樣的公開課，心裡很緊張，使得許多本來設計的教學環節在處理上比較馬虎。下面就上課的一個環節做反思。師：農耕社會裡，人們的生活水平很低。作者說：那時沒有電燈，沒有電視，沒有收...
師：榕樹美，美在哪兒呢?這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。(生朗讀、勾畫、體會)師：你們喜歡讀哪些句子，體會到了些什麼，誰來說說自己的理解?生：我...
《鳥的天堂》教學片斷及反思福建省晉江市永和鎮東華國小高憶梅《鳥的天堂》是著名作家巴金的佳作。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象榕枝繁葉茂，眾寫歡樂歌唱。作者巴金以樸實優美的語言讚頌了這自然景觀。對學生來...
片段：師：雨落在房簷上是什麼聲音？生：沙沙響。（師板書）師：沙沙響在讀的時候應該聲音小小的，同學們試著讀一讀。師：（在指名一名讀後）他讀得怎麼樣？生：很有感情。師：那你能像他那樣讀一讀嗎？（生讀）同學們再讀讀第二行，想一想哪幾個字要讀得...
【情景說明】《去年的樹》是人教版課程標準實驗教科書四年級上冊第三單元的一篇精讀課文，描寫的是關於鳥兒和樹深厚友誼的童話故事。全文語言樸實無華，通過四次對話展開故事情節。因此，教學中，我努力體現以讀為本，力圖先通...
一、教學內容教科書第50~51頁二、教學目標1、讓學生經歷對幾個事物進行搭配的過程，按一定的順序有條理地進行思考，並用自己喜歡的方式表示對幾個事物進行搭配的所有方案，探索搭配的規律。2、讓學生通過觀察、操作、驗證...
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