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一、目標導航1、理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用。體味歐·亨利似的結尾的妙處。2、能認識建立精神的支點對人生的重要性。學習主人公“犧牲自我,成全他人”的精神。二、相關連結1、介紹作者歐亨利,...
《最後的常春藤葉》教案2教學目的:1.理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用。2.體味歐亨利似的結尾的妙處。3.能認識建立精神的支點對人生的重要性。4.學習主人公貝爾曼先生“犧牲自我,成全他人”的精神。教學...
一、[教材分析]《最後的常春藤葉》是一篇國外的小說,本篇教學設計將從小說的三要素入手,圍繞最後的一片常春藤葉子,引導學生分析文章的情節、人物、環境等,理解文章深刻的內涵及結尾的巧妙構思。讓學生在本文的學習過程中...
教學目標:(一)、知識與能力:1、學習小說巧妙的構思技巧。2、.品味小說語言,感受其思想、藝術魅力,發展想象能力和審美能力。3、體味歐?亨利式的結尾妙處。(二)、過程與方法:4、反覆閱讀重點段落,掌握小說刻畫人物的手法,分析小說...
《最後的常春藤葉》教案〖作者/會員名〗buzhoushan〖Email〗《最後的常春藤葉》教案教學內容:《最後的常春藤葉》教學目標:1、理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用。體味歐亨利似的結尾的妙處。2、能認識...
一、學生簡介作者,明確識記內容二、檢查預習,疏通字詞1、抹{檻{綠{模{2、幢瞅瞥暱(黑板出示,在學生完成多音字時提問,兩者同時進行,節時;糾錯,)三、學生自由讀:注意文中詞語;思考,文中人物生活都很窘困,哪些語句或語段能體現出來,請在文...
教學目標:1.理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用。體味歐·亨利式的結尾的妙處。2.能認識建立精神的支點對人生的重要性。學習主人公“犧牲自我,成全他人”的精神。教學重難點:認識建立精神的支點對人生的...
最後的常春藤葉的教案設計教學目的1.理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達2.體味歐·亨利似的結尾的妙處。3.能認識建立精神的支點對人生的重要性。4.學習主人公貝爾曼先生“犧牲自我,成全他人”的精神。重點難點1....
《最後的常春藤葉》教學設計學習目標:1.理解小說曲折生動的情節、主線次線的安排對人物塑造和主題表達的作用,體味歐亨利似的結尾的妙處。⒉培養多向思維的習慣,多角度理解文章主旨。⒊感悟小說的內涵--弘揚人性美,認識...
《最後的常春藤葉》教案江蘇阿朗一、教學目標:1、理解主題,使學生感悟希望對於生活的意義,培養學生積極對待苦難的精神。2、從分析故事情節入手,讓學生體會小說構思的巧妙,提高學生小說鑑賞能力和作文構思水平。3、欣賞幽默的...
一、教學目標:1.知識目標:(1)學生能體會歐亨利式結局的妙處。(2)理解小說曲折的情節和環境描寫對人物塑造和主題表達的作用。2.能力目標:(1)能概括並複述小說的情節。(2)能理出時間線索和情節、人物的關係。(3)能從多角度分析人物...
一.教學目的1.複習鞏固小說的基本要素(人物、故事情節、環境)2.通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義,理解文章的深刻的主題思想3.通過分析文中對貝爾曼的描寫,找出人物內在和外在的鮮明對比,體現貝爾曼作為低層的小人物卻...
一、溫故知新這節課,我們繼續來學習美國著名短篇小說家歐·亨利的作品《最後的常春藤葉》。通過前面的學習,我們認識了作者、掌握了字詞並理清了文章的脈絡。首先,檢查一下大家的掌握情況。誰來介紹一下作者?1、歐·亨利...
《最後的常春藤葉》教案一、學習目標:1、理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用。體味歐亨利似的結尾的妙處。2、能認識建立精神的支點對人生的重要性。學習主人公“犧牲自我,成全他人”的精神。二、學習方...
【學習目標】1.複習鞏固小說的基本要素。2.通過情節的分析理解最後的長春藤葉的意義,理解文章的深刻的主題思想。3.通過分析文中對貝爾曼的描寫,找出人物內在和外在的鮮明對比,體現貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格,...
《最後的常春藤葉》教案設計一、溫故知新這節課,我們繼續來學習美國著名短篇小說家歐·亨利的作品《最後的常春藤葉》。通過前面的學習,我們認識了作者、掌握了字詞並理清了文章的脈絡。首先,檢查一下大家的掌握情況。誰...
作為一名教職工,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程式。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編為大家整理的《最後的...
《最後的常春藤葉》教案3最後的常春藤葉(蘇教版)歐亨利一、學生簡介作者,明確識記內容二、檢查預習,疏通字詞1、抹{檻{綠{模{2、幢瞅瞥暱(黑板出示,在學生完成多音字時提問,兩者同時進行,節時;糾錯,)三、學生自由讀:注意文中詞語;思考,...
設計思想:以尊重學生為原則,積極貫徹新教材理念,堅持以學生為主體,以老師為主導,以訓練為主線,培養學生的思維能力和自強意識。教學內容分析:以文字為基礎,分析主人公身上的閃光點,通過引申閱讀及作業訓練,使學生加深對文字的理...
教學目的:1、理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用。2、體味歐·亨利似的結尾的妙處,能認識建立精神的支點對人生的重要性。。3、學習主人公“犧牲自我,成全他人”的精神。教學重、難點:1、重點是理解小說曲...
最後的常春藤葉邳州市官湖高中高一語文組何付祥教學目標教學重難點一,匯入:問題探討,大家對藝術的看法?舉例:某地某藝術家將一噸蘋果放入游泳池中讓其自然腐爛,取其名曰“人生”;另有一位藝術家將數噸啤酒倒入噴泉中,取其名曰...
最後的常春藤葉[美]歐亨利[教學目標]通過對小說的研習,使學生對生命有新的感觸和認識:堅強信念、珍愛生命。[教學設想]這是歐亨利的代表作之一,作者在作品中著力弘揚了人性美,展示人們嚮往人性世界的美好願望。作品可學習...
《最後的常春藤葉》教案1【學習目標】1、理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用。體味歐亨利似的結尾的妙處。2、能認識建立精神的支點對人生的重要性。學習主人公“犧牲自我,成全他人”的精神。【學習方...
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編收集整理的《最後的常春藤葉》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助...
[背景]注重個性化的閱讀,對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨特的感受、體驗和理解,這是《語文課程標準》的精神。在以學生為主體的同時如何發揮教師的主導地位也...
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