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教學目標1．知識與技能①理解詩中塑造的昭君形象②掌握詩中所用技藝和手法2．過程與方法誦讀法、討論法、圍繞中心分析細節材料法3．情感態度價值觀如何正確對待挫折教學重點難點1．理解王昭君的形象2．深入理解杜甫在詩中的情...
教學目的1.瞭解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。2.感受詩歌主旨思想。賞析名句，體會杜甫沉鬱頓挫的詩風。3.瞭解歷史人物，關注歷史人物，思考歷史人物。教學重點難點：賞析詩歌，理解寓意...
在教師需要進行詠懷古蹟（其三）的教學時，需要準備做好相關的教學計劃。下面是小編分享給大家的詠懷古蹟（其三）教學計劃，希望對大家有幫助。教學目標1．知識與技能①理解詩中塑造的昭君形象②掌握詩中所用技藝和手法2．過程與方法...
《詠懷古蹟·其五》杜甫諸葛大名垂宇宙，宗臣遣像肅清高。三分割據紆籌策，萬古雲霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞。【註解】：１、宗臣：世所宗尚的重臣。２、肅清高：為其清高而肅然起敬。...
通過這首詩的教學，我深有感觸，語文老師在教學之時絕對不可象百家講壇的主講人一樣一言堂，無論如何要啟發和引導學生。以下是為大家整理的詠懷古蹟教學反思，希望對你們有所幫助！篇一：詠懷古蹟教學反思整節課比較失敗，時間把握...
《詠懷古蹟·其二》作者：杜甫搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。江山故宅空文藻，雲雨荒臺豈夢思。最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑。【註解】：1、風流儒雅：指宋玉的文采和學問。2、蕭條句...
教學目的1.瞭解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點，杜甫詩三首《詠懷古蹟(其三)》教案。感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。2.感受詩歌主旨思想。賞析名句，體會杜甫沉鬱頓挫的詩風。3.瞭解歷史人物，關注歷史人物，思考歷史人...
《詠懷古蹟五首》是唐代偉大詩人杜甫於唐代宗大曆元年（766年）在夔州（治今重慶奉節）寫成的組詩。下面是小編為你帶來的詠懷古蹟閱讀答案，歡迎閱讀。詠懷古蹟閱讀答案一：（一）閱讀下面的詩歌，完成10—12題（6分）詠懷古蹟（其三）杜甫群山...
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下...
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的詠懷古蹟（其三）教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需...
對課堂的內容進行記錄有利於進行自我總結和提升，下面就是小編整理的杜甫詠懷古蹟教學實錄，一起來看一下吧。一、匯入新課漢元帝年間，也有一個傾國傾城的女子，她揹負著民族的期望，義無反顧地走進了朔風勁草的茫茫大漠中，將她...
《詠懷古蹟·其三》作者：杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏，畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。【註解】：1、明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時因避司...
【教學目的】1、感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。2、賞析名句，體會杜甫沉鬱頓挫的詩風。3、通過討論喚起學生對歷史人物的關注及思考。【教學重點】賞析詩歌，體會感情。【教學難點】理解寓意，把握主旨。【教學方法】點...
《詠懷古蹟·其五》作者：杜甫諸葛大名垂宇宙，宗臣遣像肅清高。三分割據紆籌策，萬古雲霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞。【註解】：1、宗臣：世所宗尚的重臣。2、肅清高：為其清高...
（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面的'詩歌，回答8—9題。詠懷古蹟（其二）①杜甫搖落深知宋玉②悲，風流儒推亦吾師。悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。江山故宅空文藻，雲雨荒臺豈夢思。最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑。【注】①本詩作...
杜甫《詠懷古蹟·其三》群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。【註解】：１、明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時因避司馬昭諱改稱...
教學目的1．瞭解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。2．感受詩歌主旨思想。賞析名句，體會杜甫沉鬱頓挫的詩風。3．瞭解歷史人物，關注歷史人物，思考歷史人物。教學重點難點：賞析詩歌，理解寓意，把...
《詠懷古蹟·其四》作者：杜甫蜀主徵吳幸三峽，崩年亦在永安宮。翠華想象空山裡，玉殿虛無野寺中。古廟杉鬆巢水鶴，歲時伏臘走村翁。武侯祠屋常鄰近，一體君臣祭祀同。【註解】：1、蜀主：指劉備。2、徵吳：對吳有企圖。3、幸：...
這首詩是杜甫於唐代宗大曆元年(公元766年)寓居夔州時所作。《詠懷古蹟》這組詩共有五首。每首各詠一人。分別是庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮。杜甫詠吟古蹟，追思歷史人物，同時抒發自己一生漂泊，功業無成的感慨。教...
1、感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。2、賞析名句，體會杜甫沉鬱頓挫的詩風。3、通過討論喚起學生對歷史人物的關注及思考。賞析詩歌，體會感情。理解寓意，把握主旨。點撥－研討式。儘可能找詩歌的精彩處與學生的興趣點相交...
下面這篇《詠懷古蹟》教學反思(其三)是我之前在上到這篇課文的時候所作，今天來跟大家一起分享下。一、上課背景1.《詠懷古蹟》(其三)是典型的詠史詩。我查閱了國中教材，僅僅《潼關懷古》這一詠史詩歌選編人教材。仔細比...
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的詠懷古蹟其三教案設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的...
《詠懷古蹟》朝代：唐代作者：杜甫原文：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。鑑賞：《詠懷古蹟五首》是杜甫於公元766年(大曆元年)...
詠懷古蹟（其三）杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃①尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。【註釋】①明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時因避司馬昭諱改稱明君...
杜甫《詠懷古蹟五首》1【詠懷古蹟一】古城西北小溪潺，無限風光綠蔭間。奇草茵茵鋪紫陌，異葩馥馥隱深山。幾聲杜宇報春到，半缺冰輪催客還。仗竹親身臨此地，賦詞把酒醉鄉關。【詠懷古蹟二】蜀相祠堂千古悲，多謀足智一軍師。...
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