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【教學片斷】星期四上彙報課，因為是我第一次上這樣的公開課，心裡很緊張，使得許多本來設計的教學環節在處理上比較馬虎。下面就上課的一個環節做反思。師：農耕社會裡，人們的生活水平很低。作者說：那時沒有電燈，沒有電視，沒有收...
案例師：什麼叫世紀生：一百年為一世紀，2005年屬21世紀師：什麼叫呼風喚雨？生：結合課文理解。學習生字詞學生自讀課文，找含有生字的句子反覆朗讀師：出示生字卡片生：輪讀師：強調不正確的讀音後鼻音：程耕幻控翹舌音：程哲師：學生質疑，那些...
【教學片斷】師：什麼叫世紀？生：一百年為一世紀，２００５年屬２１世紀。師：什麼叫呼風喚雨？生：結合課文理解。學習生字詞。學生自讀課文，找含有生字的句子反覆朗讀。師出示生字卡片。生：輪讀。師：強調不正確的讀音：後鼻音：程耕幻控翹舌音：程哲師...
本篇課文是一篇關於科學技術發展的科普類的說明文。主要目的是讓學生體會20世紀的科學技術的發展之巨大，變化之快，並能學科學愛科學。本堂課我主要以問題貫穿，讓學生在思考中體會，在閱讀中感悟。並讓學生從發現和發明中體...
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的...
《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，我個人不太喜歡這類文章，覺得讀起來沒有意思。但在教學這課時，我卻發現學生對這類課文非常感興趣，學起來熱情很高。因為自己對教學這篇課文沒有太多的想法，所以在備課時認真觀看了教參後附...
【情景說明】本文主要介紹了２０世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過３、４自然段的對比教學，主要讓學...
【情景說明】本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要...
《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，我個人不太喜歡這類文章，覺得讀起來沒有意思。但在教學這課時，我卻發現學生對這類課文非常感興趣，學起來熱情很高。因為自己對教學這篇課文沒有太多的想法，所以在備課時認真觀看了教參後附...
作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《呼風喚雨的世紀》一課教學反思（通用5篇），歡迎大家分享。《呼風喚雨的世紀...
作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《呼風喚雨的世紀》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。《呼風喚雨的世紀》...
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的語文《呼風喚雨的世紀》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。...
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的呼風喚雨的世紀的教學反思，希望對大家有所幫助。呼風喚雨的世紀的教學...
本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要讓學生了解農...
《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，我個人不太喜歡這類文章，覺得讀起來沒有意思。但在教學這課時，我卻發現學生對這類課文非常感興趣，學起來熱情很高。因為自己對教學這篇課文沒有太多的想法，所以在備課時認真觀看了教參後附...
早在上世紀２０年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為...
這篇課文主要講述了２０世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛景。課文雖然比較簡短，但是學生理解起來卻有一定的難度。因此我定了以下教學目標：１、通過學習重點詞、句，體會課...
《呼風喚雨的世紀》課堂教學設計一、解題匯入今天我們要學習的這篇課文，是中國科學院院士路甬祥爺爺特意為我們國小生寫的。一起說課題：呼風喚雨的世紀板書課題a、你怎麼理解“呼風喚雨”？b、愛因斯坦說過：“提出問題往往...
【教學片斷】星期四上彙報課，因為是我第一次上這樣的公開課，心裡很緊張，使得許多本來設計的教學環節在處理上比較馬虎。下面就上課的一個環節做反思。師：農耕社會裡，人們的生活水平很低。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有...
早在上世紀２０年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為...
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【情景說明】本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要...
早在上世紀２０年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為...
學習目標：1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際，談出自己的閱讀感受。3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學...
【教學片斷】師：什麼叫世紀？生：一百年為一世紀，２００５年屬２１世紀。師：什麼叫呼風喚雨？生：結合課文理解。學習生字詞。學生自讀課文，找含有生字的句子反覆朗讀。師出示生字卡片。生：輪讀。師：強調不正確的讀音：後鼻音：程耕幻控翹舌音：程哲師...
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