有關五人的精選大全
關勝，小說《水滸傳》中的人物，梁山泊英雄中排第五，馬軍五虎將第一位。是三國名將關羽的後代，使一把青龍偃月刀，故人稱大刀關勝，又精通兵法。上梁山之前是蒲東的.巡檢，因梁山攻打北京，宣贊將其推薦給童貫，領兵攻打梁山以解北京...
1.給課文擬一個簡要的提綱。第一部分：交代建五人墓碑的由來，並提出問題，發人深省，引出下文。第二部分：記述蘇州市民的反暴鬥爭以及五人死難經過。第三部分：高度評價，進而揭示中心。第四部分：補敘四位賢士大夫的姓名，照應開頭。...
一、掌握下列重點詞語1、墓：夫五人之死，去今之墓而葬焉(動詞，修墓)且立石於其墓之門(名詞，墳墓)2、徒：慷慨得志之徒(名詞，指某人，含貶義)哀斯墓之徒有其石(形容詞，空)3、眾：死而湮沒不足道者，亦已眾矣(形容詞，多)眾不能堪(名詞，眾...
原文閱讀：五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激於義而死焉者也。至於今，郡之賢士大夫請於當前，即除魏閹廢祠之址以葬之；且立石於其墓之門，以旌其所為。嗚呼，亦盛矣哉！夫五人之死，去今之墓而葬焉，其為時止十有一月耳。夫十有一月之中，凡富...
【總體學習目標】1.學習全文，掌握課文中重點字、詞、句的用法和意思；2.積累如下重要實詞：去、聲、相、發、按、逮、矯、視、私、徒；3.理解五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的鬥爭精神以及作者關於生死價值的闡述；4.學習並能夠...
在日常生活和工作中，協議書起到的作用越來越大，簽訂協議書能夠較為有效的約束違約行為。擬起協議書來就毫無頭緒？下面是小編整理的五人合夥股權轉讓協議書（精選7篇），希望對大家有所幫助。五人合夥股權轉讓協議書1轉讓方(甲...
焦建群流連虎阜遊，宛轉山塘路。石門映欥波，英靈此中聚。--王士禎《五人墓》在江南山清水秀的歷史名城蘇州，有一處明代墓地不僅被當地人所敬仰，也為歷代文人所傳誦。這便是位於蘇州山塘街青山橋畔的“五人墓”。五人墓明代...
《五人墓碑記》描述了明朝末年的東林黨人和蘇州人民不畏強暴與魏忠賢之流英勇鬥爭的事蹟，歌頌了其中五人“激昂大義，蹈死不顧”的英雄氣概，揭示了“明死生之大，匹夫之有重於社稷”的主題思想。【原文】五人墓碑記作者：張溥...
說課是教師在教學交流過程中具備的一種基本教學能力，接下來小編蒐集了五人墓碑記說課稿，歡迎檢視，希望幫助到大家。一、教材分析《五人墓碑記》是人教版高中語文第三冊第六單元的第二篇課文，是講讀課，屬於明清時期的散文。...
教學目標（一）學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。（二）認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的鬥爭精神，理解作者關於生死價值的闡述。（三）積累重要的實詞、虛詞三、教學過程設計（－）匯入新課。在“鴻門宴”上，項羽...
劉讓紅本學期我以座位改製為突破口，建立了五人同桌制的新的班級管理辦法，取得了一些成效，現在我就拿這一制度同各位分享，並希望各位多提指導意見。一、五人同桌制的建立五人同桌制就是在座位編排上，讓五個同學同坐一排，並建...
五人墓“九千歲”魏忠賢雖然被鎮壓下去，但是打那以後，東廠的特務看到了群眾的力量，再不敢竄到各地亂抓人了。下文是小編整理的相關內容，歡迎閱讀參考!魏忠賢殺害了楊漣、左光斗後，掌握了朝政大權。他把迎合他的官員和徒子...
嗟乎！大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？而五人生於編伍之間，素不聞詩書之訓，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？且矯詔紛出，鉤黨之捕遍於天下，卒以吾郡之發憤一擊，不敢復有株治；大閹亦逡巡畏義，非常之謀難於猝發。待聖人之出...
魏忠賢魏忠賢（1568年-1627年），原名李進忠。中國明朝末期宦官。北直隸肅寧（今屬河北）人。出身於市井無賴，後為賭債所逼遂自閹入宮做太監，在宮中結交太子宮太監王安，得其佑庇。後又結識皇長孫朱由校奶媽客氏，與之對食。對皇長孫，...
《五人墓碑記》說課稿各位評委、各位老師：大家好！我叫魏清君，來自臨洮中學。今天我說課的內容是人教版全日制普通高階中學語文第三冊第六單元張溥的《五人墓碑記》。下面我從教材分析、教學目標、師生活動、教學過程四個...
《五人墓碑記》一、掌握下列重點詞語1、墓：夫五人之死，去今之墓而葬焉（動詞，修墓）且立石於其墓之門（名詞，墳墓）2、徒：慷慨得志之徒（名詞，指某人，含貶義）哀斯墓之徒有其石（形容詞，空）3、眾：死而湮沒不足道者，亦已眾矣（形容詞，多）眾不能堪（名...
吳張澤張溥成都二十中語文教研組吳張澤學習過程一、匯入羅素的《我為什麼而活著》啟發我們對人活著的意義進行追問和探尋，但是歷來生死並提，佛教講有生有死、不生不死、方生方死，雖然古人講“生死由命”做出漠不關心、消...
[教學目標］1、學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。2、通過評點了解本文跌宕生姿而又組織嚴密的特點。3、認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的鬥爭精神，理解作者關於生死價值的闡述。[教學重點]作者構...
命制人：段海濤馮偉華命制時間：2010．9．6使用時間：一、疏通文意，解釋加點字詞及文中重點文言現象，活用的標明活用情況。①五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激於義而死焉者也（句式＿＿＿＿）。至於今，郡之賢士大夫請於當道（＿＿＿＿＿＿），即除（＿＿＿＿＿）魏閹廢祠之址以葬之；且...
焦建群人教版高中課文《五人墓碑記》中“凡四方之士無有不過而拜且泣者”一句，在教參中翻譯為“所有四方士人經過這裡沒有不跪拜流淚的”，顯然把“過”字譯為經過。這是不準確的。這種譯文，不符和古代漢語的語法特點。很...
一、掌握下列重點詞語1、墓：夫五人之死，去今之墓而葬焉(動詞，修墓)且立石於其墓之門(名詞，墳墓)2、徒：慷慨得志之徒(名詞，指某人，含貶義)哀斯墓之徒有其石(形容詞，空)3、眾：死而湮沒不足道者，亦已眾矣(形容詞，多)眾不能堪(名詞，眾...
1.給課文擬一個簡要的提綱。第一部分：交代建五人墓碑的由來，並提出問題，發人深省，引出下文。第二部分：記述蘇州市民的反暴鬥爭以及五人死難經過。第三部分：高度評價，進而揭示中心。第四部分：補敘四位賢士大夫的姓名，照應開頭。...
《五人墓碑記》描述了明朝末年的東林黨人和蘇州人民與魏忠賢之流英勇鬥爭的事蹟，歌頌了其中五人“激昂大義，蹈死不顧”的英雄氣概，揭示了“明死生之大，匹夫之有重於社稷”的主題思想。下面是小編為大家整理的《五人墓碑記...
“文言文”的意思就是指“美好的語言文章”也叫做語體文。以下為您帶來文言文《五人墓碑記》賞析，歡迎瀏覽！五人墓碑記明代：張溥五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激於義而死焉者也。至於今，郡之賢士大夫請於當道，即除魏閹廢祠之址...
魏忠賢是明王朝第十六任皇帝朱由校孩童時的玩伴，在朱由校即位後自然受到重用。朱由校是一個熱情似火的木匠，整天在皇宮赤膊短褲揮汗如雨地營造各式各樣的木器，對政治則既無熱情也無智慧，朝政大權自然而然地滑到離他最近又...
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