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《背袋裡裝的是什麼》優秀教學設計教學目標：（一）知識與技能：1.學習本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．揣摩表達順序，聯絡時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成...
目標預設：1、識字13個，寫字9個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯絡上下文，理解水的不同形態變化及性情。4、相關資料：教師準備：圖片、字卡、實物學生準備：課前蒐集有關水的資料。課時安排：3課時第一課時教學目標：認識...
語文《我是什麼》優秀教學設計【說教材】《我是什麼》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱我的敘述方式，並結合謎語的形式，圖文並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利...
教學目標：1學習詩歌，理解詩歌內容，體會作者的感情，2認識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。3理解體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情以及學生的創造力和想象力。4正確、流利、有感情地背誦詩歌。教學重點,難點:1,...
備課組四年級組下冊執教人：執教時間共案部分課題：幸福是什麼教學理念：學生是語文學習的主人，這篇略讀課文的教學，要充分讓學生自主閱讀和表達。創設良好的自主學習環境，進行有效的合作指導。教學目標：1、知識目標：學習生字新...
教學目標1、掌握本課的字詞，積累好詞好句。2、理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。3、與他人交流讀後感，在討論中解決問題，獲取認知，提升合作探究的能力。4、學會去發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自...
第一課時設計理念：本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發...
課上完後，正如萬校長講的感覺最大的問題是缺乏“情”。這篇課就是以“情”動人。我的情感、語感沒有跟上，學生的情感就不可能被激發起來。他們只是被動的學習者，背袋裡意想不到的信和母親的眼淚都只是課文裡的，沒有觸動孩...
這是一篇飽含著深情的課文。我進行教學設計時，參考了張農老師的一個經典設計：即把文中一隻只的信封變成一封封信，讓孩子們在創設的情境中，與文中的人物產生情感共鳴，從而體會文章傳達的親情，體會“媽媽”的因感動而泣的'舉...
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的《背袋裡裝的是什麼》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。教學目標：(一)知識...
【教學目標】1、認識11個生字，會寫8個字。2、能正確流利地朗讀課文。3、知道支、雨、雪等自然現象都是水的變化形成。【教學重點】認識11個生字，記牢生字，講通課文。【教學目標】字卡，小黑板。【教學過程】一、問題激趣：今...
硝煙瀰漫，戰火紛飛親人分離，大戰在即燭光閃爍，月光皎潔長夜漫漫，紙信封封好像小船，駛向大海又如小鳥，飛向前線給予鼓勵，給予溫暖，給予親情踮起腳尖，投入信箱盼望，盼望……思念伴著風兒，傳到了作戰的父親耳邊字裡行間彷彿發出了聲...
教學目標：1.認識“浮,雹”2個生字，會寫2個字；能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；通過課前蒐集的資料，培養學生蒐集資訊、整理資料的能力。2.在富有情趣的情境中，在快樂的情感中進行自主、合作、探究學習，享受人知的...
《裝滿昆蟲的衣袋》優秀教學設計預設目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、在閱讀中體會法布林對昆蟲的痴迷，領悟只有一心一意地追求、鍥而不捨地努力，才能獲得成功的道理。3、學習描寫昆蟲的方法，培養學生觀察大...
預設目標：（第一課時）1．認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。2．學會正確地朗讀全文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。3．有感情地朗讀1～3自然段。預設教程：一、匯入新課，讀課題。二、初讀課文，讀準字音，讀...
設計理念：根據課文的特點，遵循二年級國小生的心理特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，以兒童化的的語言激發學生的學習興趣，促使學生在開放而有活力的課堂教學氛圍中積極主動地探索“我是什麼”、“我”會變成什麼。突出學生...
教學目標：1.通過讀美國科學家隨意指定三個中國孩子做一個遊戲的故事，引導學生懂得；聰明的人不僅要智力發達，還需要有愛心並具有忘我、無畏的品質。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識13個生字。會寫偏旁“羊”和11個...
【預設目標】1.認識“浮、雹”，會寫“浮、池、衝”。初識“暴、躁、灌、溉”等9個生字，建立正確的字音表象。2.初讀全文，瞭解大意。3.有感情地朗讀一、二、三自然段，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。【...
【教學目標】1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。2、理解水的變化與人類的關係。3、有感情地朗讀課文。【教學重點】引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣...
我是什麼教學設計（一）本文是一篇科學短文，是語文版二年級上冊第四單元的一篇課文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態、變化以及與人類生活的利害關係。課文內容貼近生活，語言...
《我是什麼》優秀教學設計範文教學目標：1．認識浮、雹等11個生字，會寫“浮”和“晒”兩個生字。2．會通過觀察偏旁理解“汽”、“飄浮”的用法。3．初步瞭解作者用詞的準確性。4．在朗讀為主，課件觀賞為輔的情況下，瞭解雲、雨、雪...
教學目標：1.學習本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.整體感知，瞭解課文的大致內容和基本感情基調。4.聯絡時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹的頑皮、天真的天性。教學重點：1.整體感知，瞭解課文的...
第一課時預設目標：1.認識浮、雹等11個生字，會寫浮、池。2.學會正確地朗讀全文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。3.有感情地朗讀1～3自然段。預設教程：一、匯入新課，讀課題。二、初讀課文，讀準字音，讀通句子...
第一課時預設目標：1．認識浮、雹等11個生字，會寫浮、池。2．學會正確地朗讀全文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。3．有感情地朗讀1～3自然段。預設教程：一、匯入新課，讀課題。二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標...
教材分析：2/4宮調式，結構為四樂句構成的一段體。歌詞為謎語，“會走沒有腿，會說沒有嘴”還能發出“滴答”和“噹噹”聲音，生動形象富有童趣，啟發學生以形象思維積極動腦思考。通過演唱，初步懂得時鐘的作用和時間的價值。學情...
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