【必備】反思作文彙總9篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的反思作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

反思作文 篇1

作文題目：比喻義作文《風景》

注意：選材小角度切入，主旨以小見大

本次作文優點：本體和喻體有機結合(在開頭結尾體現)。

不能將題目化成具體時間、人物或景象。

例如：《春》 《濟南的冬天》

太巨集觀 更具體

☆ 無論題目長短，一次次加限定，直到能寫好為止。

風景“只要你付出努力”(明確中心)

情節選擇的基本方法

依託具體的人與事(源於生活，高於生活)

充實具體場景 追求適當變化

怎麼把文章寫具體?

1、把概括的詞換成具體形象的描寫與敘述

2、分解動作(寫出層次)

20xx學年七年級下學期第五單元作文反思

本次作文題目為半命題作文——______真有意思。

我認為這次寫得比較好的是，立意比較高。不僅把“哥哥”的性格寫的“有意思”，還把“意思”深化為友好待人的層面。

這次比較不滿意的地方是——語言。在語言表達方面不順暢，不能用乾淨、好的語言表達意思。

應該多借鑑別人乾淨的語言，提高作文語言。

20xx學年七年級下學期第六單元作文反思

本下次作文題目為——《對我影響最大的一個人》，這次得分不高有較大的進步空間。

這次作文好的地方是文章寫作前有編排，佈局整齊。

但暴露了幾個問題：

1、沒有明確寫作重點。

文章重點為題中“影響最大”和“一個人”，我的作文重在寫“一個人”，“影響”的部分很少，應具體寫對我的影響，並寫上我的前後變化。

2、缺少事例。全文以敘述為主，應在寫一到兩件具體例項，對人物進行描寫，突出人物形象，對於“影響”沒有舉例項，使內容空洞，只在結尾點出“影響”，這是主要失分原因。

這次作文還應該注意：立意要高。

在寫作時，應儘量寫含義比較深，不能太表面，太膚淺容易失分。

筆記 本次作文普遍的缺點有：

1、內容空洞，缺少細節(太多敘述)應該多描寫。

①語言不符合人物身份

2、內容不充實②脫離生活真實

③情感過度不自然(中間過渡太迅速)

2、影響不突出，是文章立意不夠高

① 單純情感表露，沒有“影響”。

② “影響”我的過程缺失(文章重點缺少過程)。

③ 無視“最”這一程度定語的存在。

4,、人物形象不鮮明。

①缺少具體事例。

②大量用語言刻畫人物。

5、缺少謀篇佈局。(重點把握不準)

6、生硬套用優美語句。

7、開頭羅嗦，入題慢。

20xx學年七年級學期第四單元作文反思

這次作文題目：在______的日子裡

這次作文分數不高，主要要在語言方面失分較多。

這次作文我認為比較滿意的是選材，選材符合主題而且都是生活中的細節。還有結構方面，能夠根據內容恰當分段。

我對自己不滿意的地方是語言，不能準確、生動地描寫出細節、內容。 講評中，我認為應該改進的地方有:

1、題目。這次作文為半命題作文，確定文題就是確定主題，而且“題好文一半”，所以起好題是很重要的。

2、選材。選材的角度、新穎等都會影響得分最重要的是選材的詳略是否得當，應圍繞主題來進行剪材，這是以後要學習的。

3、語言。對語言的掌握、駕馭是長年積累的，這對語文得分十分重要。 對於作文，以後學習中要學習語言表達。

筆記

1、審題圍繞主旨填空(所填的詞會成為文章重點)。

2、要寫出的真實經歷與感受，對生活有感悟。

3、文以意為先，“意”為文意和立意，在行文中要重點寫事件的“什麼”。

4、可以適當用“小標題”或“題記”。

5、對選材要有提煉。

6、題意和中心的部分：這個重點應該為文章的寫作範圍，其餘內容不必多考慮或可以不計。

反思作文 篇2

這次期末考試我考了84.8分，考得不錯！

1、書寫，這次的書寫不是很好，每次期末考試我都會得語文最佳獎，雖然這次也得了吧，但是呢沒有得書寫加分，我感到非常的可惜了。

2、古詩運用，老師說這次的期末考試卷都是比較靈活的題，所以考察的是能力問題，但是我有很多題都不應該錯，尤其是那個描寫元宵節的，因為老師考試前都給我們整理了一遍節日的，我明明背過了可是我還是忘了，看來我是要練一練背誦能力了。還有一道題就是蘇軾寫的關於雨的，後面的一些關鍵詞都沒有讀就毫不猶豫地想到了蘇軾的《飲湖上初晴後雨》這首詩，於是就直接寫上了水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇”本以為這道題我一定會對，可是考完試，以後，意想不到啊，錯了。所以我記住了要認真讀題這才行呢！

3、擔憂，考試完以後最讓我擔憂的就是第一大題的第一個小題的按音序排列，因為我不知道是按一個字一個字排序還是一個詞一個詞排序呢！我和孫迎欣下午領奶，於是我開始先問了好多題，最後再問這道題，可是她是按一個字一個字寫的只能等吧！結果只都對，真是嚇我一大跳啊！

4、詞語運用，的第一大題的第三個小題，我就拿了一分好慘啊！可是我還是沒有半點思路啊！以後我要多看資料袋，然後在生活中多看一些關於可以增長知識的書籍，這才能考得好，還有我也要看一些四字詞語多多積累下來。

5、小古文，小古文是我最發愁的一個了，那裡的詞語意思，字的意思，句子的意思，我一點也不懂只能聯絡生活實際來判斷，幸虧這次的是五官，要不然是古詩那我就沒轍了。

6、這次作文是我期末中扣得最慘的一次了4.3分，就錯字就扣了0.6分，哎呀是多麼的慘啊！有的人都扣1分，甚至還有扣0.8分的呢，我反思了一下原來是還是我的字不咋地，看那些扣得少的人，都是寫字比較美觀整潔的，所以我還是要練書寫的，還有我的廢話重複的太多了所以第一個內容給我扣了三分，但是第二個給我扣了五分！

這次的期末考試收益還是比較大的，讓我知道了要書寫整潔乾淨，還有要多背，要在生活中汲取知識！

反思作文 篇3

反思是一種優良品質，它使我們時刻保持清醒。反思是一種人生態度，讓我們避免重複犯錯誤。反思讓我們時刻警惕著，不會錯過轉瞬即逝的機遇。

沒有反思就沒有新的發現，近段時間我學英語時總感覺自己與老師的節奏不協調，這使我發現了我學英語時的一些以前沒有注意到但卻影響我學習質量的問題，新問題的解決相信會給我帶來成績的大幅提升。由此，我覺得，在痛苦中反思，我們不再孤獨；在閒適中反思，我們不會沉淪；在空虛中反思，我們不會忘記使命；在奮進中反思，我們不會偏離目標；在失敗中反思，我們不會氣餒；在成功中反思，我們不會停頓。

反思是糾正錯誤的第一步，反思是人生飛躍的強有力翅膀！

反思作文 篇4

講真的，對於那一段感情的話，自己是沒有一點後悔之言的，遺憾也沒有，畢竟怎麼說再擁有那一段感情的的時候？自己是100%付出了自己，把自己能夠表達的都給表達了。

當然，這最後一次，這些沒有辦法再表達了，畢竟自己害怕他的不愛，而我的打擾會對她造成干擾。雖然說還是很想要讓他了解到我的動態，雖然很多時候都會在腦海裡編輯朋友圈想要警察，可當然最後都沒有實際行動。

畢竟這一整天下來也是很忙的，上五節課，然後還有課後作業，每一天都有課後作業，每一科都有課後作業，包括練習也要寫老師在佈置電子作業，以及每天晚上都要周測，所以根本就沒有時間，即便自己在腦海裡編輯了很久，但可能是因為在腦海裡編輯的太繁雜了，所以直接乾脆的就省去了實際行動。

可是他是完全不讓我知道他的動態的，也不是說她故意不讓吧，就是那是他的習慣，可能他也沒有任何感想吧，對於這一段失去，雖然說作為人類不會說那麼的乾脆，那麼的直率到冷漠。可是她大概也生活中有很多快樂，充實著他，他不會有多少難過吧，所以也不會說有多少的感慨。

可是偶爾還是會想到要去了解一下他的生活，這種想法在前一段時間會更加的激烈，可是這幾天的話就消失了，畢竟我覺得也沒有必要了，可能之前我喜歡的是那個理想中的他，就我會去了解她的星座，可能我喜歡的是那一些星座，裡面呈現出來的那一個完美的人，而不是實際上的他，畢竟通過實際接觸的話，他根本就不是自己真正想要的那一種人。

所以不得不承認這份想念，在漸漸地褪去。

反思作文 篇5

時間，稍縱即逝。一轉眼，迎來了小老師為我們上課的日子。

我端端正正地坐在座位上，心裡又激動又忐忑。應該講哪一課了呢？哦，是《偉大的悲劇》這一課了呀！張帥讓我們讀過課文後，開始提問了。這些問題我明明都可以回答上來，心裡也早已把語言組織好，但手卻一直無力舉起。說是無力舉起，倒不如說是不敢舉起。心裡糾結了半天，手始終未能舉起來，等到好不容易做好了心裡準備，卻也錯過了時間。

下一個問題來了，張潤濤讓我回答。我愣了愣神，有些不知所措，站起來回答到一半時，卻突然詞窮，即使有老師在一旁提醒，也沒能回答完整問題答案。我帶著懊惱坐下了，不一會兒，竟想出了問題答案，可惜！又是一次的錯過！我深深地反思著自己的表現，為什麼喬元昊每次提問都可以回答上來？為什麼自己就做不到？因為我不知道如何回答嗎？不！是因為我還不夠自信！

這一課，我明白了自己的缺點，我一定要自信，對自己更有信心。

反思作文 篇6

月考結束後，面對存在的問題，我進行了反思，結果如下：

一、|教學方面存在的漏洞

試卷發下來後，首先最明顯的漏洞就是基礎知識比較差，另外，字跡也潦草，這跟我平時毛糙字詞不太重視的緣故，翻看了其他班級的卷子，最明顯的是3、6、9班，基礎知識答的好，卷面特別乾淨，而且學生字跡工整。最值得一提的是作文。我的作文講了，學生也寫了，我也改了，但是改完後沒有評作文，學生還按自己寫得作文寫了上去，所以質量很差，對比其他班級，習作很成熟，這也是我邋遢造成的後果。

二、作業方面存在的問題

成績的差距就是教學態度一手造成的，平時的作業只改，沒有講評，孩子對評語又不太懂，造成了後果。另外，習作方面的指導也有問題，很少和組內老師進行交流，我行我素，所以造成了對孩子的程度把握不夠，指導不夠細緻，對待差中學生沒有盡心，所以作文大面積的不能過關。另外，更重要的是大習作沒有，一直以來總是以忙為藉口，沒有謄寫，但呂圓圓老師也忙，習作卻在整個年級裡最多，所以忙的不是藉口，而是沒有去擠時間。

三、學生批註方面的問題

總是很自信，以為自己通過講解，學生應該能夠一次掌握，這麼多年來一直這麼做，成績也不好，但從來沒有找過自己的原因，通過這次作業書本相互參觀交流才明白，天道酬勤，別人的成功都是因為平時紮紮實實的教學，光看批註就能找到差距。3班，6班、9班10班的語文書本上密密麻麻，每個重點都有認真的批註，而且學生已經養成習慣，每天不批註，每天差一步，久而久之，就落後很多。

四、思想方面存在的問題

今年進入到四年級，發現所有的秩序井然，教師的凝聚力很強，李主任的工作力度也很大，於是在你的籠罩下，我漸漸失去了自我，許多問題沒有主動積極去操心，因為總覺得有靠山，沒有將自己放在年級領導的位置上，沒有給大家帶好頭。通過這兩次會議，我已經深刻的意識到我的問題。

針對以上出現的種種問題，我已經認識到嚴重性，我一定從思想上高度重視，轉變自己的工作作風，教學態度，多向好的教師學習，以身作則，真正做好“四年級教師”。

反思作文 篇7

《義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：教學中要“重視引導學生在自我修改和相互修的過程中提高寫作能力。”“要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互瞭解和合作，共同提高寫作水平。”作文評改的目的就是要讓學生形成正確的寫作態度與習慣，進一步掌握寫作方法，領悟寫作規律，提高寫作水平和書面表達能力。

在現實的作文教學中，許多老師一般都側重於“改”，而忽略“評”，這沒有把握住“評改”的基本內涵。實際上，“評改”是“評”和“改”兩個語素並列組合而成的詞語，二者不可偏頗。因此，作文之“評改”，不僅要從字詞、語法、邏輯的角度幫助學生改正錯誤之處，從內容、結構、表達等方面幫助學生修改不適當的地方，而且還要對學生的作文做出中肯的評論與評價。同時，對學生在習作中表現出來的不良習慣和不正確的態度要進行適度地批評與糾正，讓學生形成正確的寫作態度與習慣，進一步掌握寫作方法，領悟寫作規律，提高寫作水平和書面表達能力。現結合自己的教學實際，談談我對作文的評改一些看法。

一、認清本質，正確對待。

作為一名國小語文教師要認識到國小生作文是習作，是一項練筆活動，是書面表達的最基本訓練，而並不是藝術，不是文學創作，只要學生能正確地、清楚明白地表達自己的`思想就行。因此，教師要求每一個學生把他的每一篇作文都寫成國小生優秀作文是不現實的，因為我們培養的不是國小語文教師，更不是培養作家和文學評論家。所以，教師在批改學生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學編輯和文學評論家的眼光去看待國小生作文.

我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學生的思路。因為國小生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達方面的不足，但那是無關緊要的，隨著他們語文知識的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產生畏懼寫作文的心理。所以教師在評改他們的作文時，只要學生寫的是真話，是自己心裡想說的話，表達的是真情實感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大評大改，把學生的一篇作文搞得面目全非。因為我們評改作文的目的不是代替學生修改文章，而是要指導學生掌握修改文章的方法，讓他們學會自己修改作文。

二、形式多樣，及時有效。

作文評價與批改結果的呈現形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以採用分數、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以採用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均採用精批細改這一方法，要把每一篇國小生作文均改成國小生優秀作文的想法和做法那是不太現實的。因為好的作文是很難一次成功的，學生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。

反思作文 篇8

轉眼間，我在國中已經一個學期多了，回首以前，曾經努力過，但也曾虛度過年華。

在剛上國中的時候，我的肉體雖已到了新的學校，可我的心卻還留在了國小，因此虛度了不少時間，時間一點點的流逝著，我的心慢慢地收了回來，可我對國小還有一絲留戀，多想再回去，再去那個教室，再去看看我的同學和老師，可是，時間並不停留在過去，過去的就讓它過去吧，我終於決定了管理自己，讓時間歸自己！ 下了決定了的我，一點一點的恢復了，一點一點的學會了反思，每當到晚上睡覺的時候，閉上眼睛，反思這一天是如何度過的，如何讓那些曾經失去的時間回來，如何做到更好！

時間不等人，我雖學會了如何反思一天，卻並不知道該如何改動自己的不足，反思是很重要，可是不會改又該怎麼辦呢？我百思不得其解，最終只能改正自己的反思方法，讓想象變成現實，想是沒有用的，實現了才是真理！ 時間依舊像以前一樣一點一滴的流逝著，可我並不會讓我的時間就這樣白白的浪費，幾天並不能證明些什麼，我要長久地堅持下去，一個學期過去了，雖有一些遺憾，可我會用這一個學期彌補上一個學期留下的遺憾，外加格外的努力，我會變得很好、更好、非常好！

反思作文 篇9

這天，語文第二單元的測試卷發下來了。我一看，啊！92分！怎樣這麼低？昨日考試的時候還認為蠻不錯的，可這天……

我看了看卷子，嗨，又是錯別字！光這一項就扣了3分。我哪次考試沒有錯別字？這但是老毛病了，怎樣就是改不了呢？再往下看，“閱讀”也扣了5分。犯錯的地方，一是有一個自然段的段落大意歸納的不夠好，二是選取題有一個選錯了。一個-2分，一個-3分，就這樣，5分又沒有了。

放下試卷，我掩面沉思。錯別字，這但是我每次考試都要失分的地方。細細回想起來，每學完一篇課文，老師都要我們把課後的生字寫會。自己生字也寫了，作業也做了，可為什麼一到考試就老寫錯別字呢？嗨，我想起來了，前幾次考試後，爸爸曾多次叮嚀過我：“對於生字，首先要認會，其次要多寫，要透過查字典，搞清每個生字的字義，記住它的結構和特點，會用它組詞、造句，明白它的近義詞和反義詞。只有這樣，生字就不再生了。”

可我自己是怎樣做的呢？每次寫生字，每個字只寫5遍，多一遍都不寫；不查字義，不記字的結構，更不用說用生字組詞、造句了。每次媽媽說我，我就說：“我都寫會了，不用再寫了，再說，我還有許多事要幹呢！”就這樣，爸爸的話我根本就沒在心裡去。

再說閱讀吧。平時每次預習課文時，我先把課文初看一遍，然後拿出《字詞句篇》，看著上面的課文分析就抄起來。由於當時只想著完成老師佈置的作業，對課文資料也沒有認真分析，抄完了，就完事了。所以這次考試時的閱讀，儘管自己把文章資料也多看了幾遍，可總結的段落大意總是不太全面，語言也不夠精煉。尤其是選取題，幾個選取的資料都很接近，自己一時竟沒了主意，糊里糊塗的選了一個，結果還選錯了。

透過這次考試，我要記取的教訓很多。首先，我要端正學習態度，幹什麼事都要認認真真。尤其是寫生字和預習課文，要捨得花時間，認真寫，認真讀。對每個生字，要多寫多練，先查字典把詞義搞清，會用它組詞造句，還要搞清楚它的近義詞和反義詞。這樣，我對生字就記得住了。其次，學習時要認真思考，認真體會文章的主要資料。這樣，我的閱讀水平也就會提高的。

嗨，期望下次考試，再不要犯這次的老毛病了！