《漫遊語文世界》作文指導課教案

【作文目的】

1、充分認識到語文與生活的密切聯絡。

2、培養課外學習語文的興趣和愛好,養成在生活中時時處處學語文的良好習慣。

3、學會蒐集和運用生活中的鮮活的語言。

4、認識到“生活的外延和語文的外延是相等的”。

【訓練要求】

1、多角度地觀察生活,在豐富多彩的世界中追尋語文蹤跡。

2、在社會的大舞臺中,語文無處不在,表達出個人對此的獨特感受。

3、學會蒐集材料、篩選材料和運用材料。

【思路提示】

文題1:我在學到了語文

提示一:將題目補充完整,如“報刊上”、“遊戲中”、“電腦裡”、“外語課上”……還可以是其他,補充內容自己確定。

提示二:語文無處不在,無時不有,你一定在除語文課之外的日常生活中,有過不少學習語文的經歷。寫這樣的文章,可以放開手腳,選擇自己熟悉的、感興趣的內容去寫。但選擇什麼內容,則需要一定的技巧。一般說來,提示中的都是我們熟悉的,如“報刊上”、“遊戲中”、“電腦裡”更容易被鎖定。而更高明一些,生活面寬一些,有創新意識的學生,則會從一般人不易注意到的',如“市場裡”、“店門的招牌上”、“網咖裡”、“山林中”等角度入手,這樣在內容的選擇上便先勝一籌。

提示三:這道作文題關鍵字眼是“學到了”,要寫清楚在非語文課中學到了語文知識,培養了語文能力。要本著生活處處有語文的思想,謹防寫成如何運用語文知識,也不能寫成通過某節課、某件事懂得學好語文的重要性,更不能將“學到語文”與學到某些做人的道理混為一談。

文題2:“生活處處有語文”給我的啟示

提示一:審好題是寫好作文的關鍵,我們可以採用抓住關鍵詞的方法來把握寫作要點。“生活處處有語文”中的“處處”實際上是說明了取材的範圍,“處處”就是到處的意思,它包括更廣闊的範圍,可以說生活有多廣闊,語文就有多廣闊。自然風光、文物古蹟、風俗民情,國內外的重要事件,學生的家庭生活以及日常生活話題等,都可以成為我們取之不盡、用之不竭的語文資源。“啟示”就是要求作者寫出自己獨特的感悟,通過走進生活,走進社會,親近自然,在生活中學習語文,感悟語文,發現語文的美。

提示二:從表達方式上來看,作者要處理好記敘、議論和抒情的關係,寫“生活處處有語文”部分應該採用記敘的表達方式,而“給我的啟示”部分應該採用議論和抒情的表達方式。在寫作過程中要知道記敘是議論、抒情的基礎和前提條件,議論、抒情是在記敘上的深化和昇華。記敘要注意選材面的廣度,議論、抒情是要注意點的深度挖掘。要恰當、合理地運用多種表達方式。

提示三:寫好這類題目還要求作者要有豐富的語文知識的積累。比如從電視劇、電影、評書、小品、相聲、戲劇、歌詞、報刊等中學習語文,要把學到的知識積累起來,作為今後寫作的材料;又比如從街談巷議、各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學習語文,也要做好積累工作。如果沒有一定的語文知識積累,即使你文筆再好,也是“巧婦難為無米之炊”。所以說社會是語文的大課堂,語文無處不在,生活是語文能力培養的源頭活水,“一切生活皆語文”。語文教師要引導學生做生活的有心人,要讓學生多接觸自然、多接觸社會,把“生活”引進課堂,把學生推向“生活”,將小課堂與大社會緊緊聯絡在一起,真正調動學生學習的積極性和主動性,發展學生的創造性,使語文學習煥發出生命的活力。