精選童話作文合集八篇
在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的童話作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
童話作文 篇1
森林裡住著小猴一家人，他們一直快樂地生活著。小猴心裡有一個願望：長大當一為科學家。
4歲時，小猴開始上學。可是他總是粗心大意、馬馬虎虎的，作業寫得一點也不工整。上了國小，他常常把乘號看做加號，6字當9字，所以他每次考試都是倒數第一。可這也不能全怪小猴呀，他曾經下決心好好學習，可他的爸爸媽媽望子成龍，不是讓他學鋼琴、學畫畫，就是讓他學跳舞、琵琶……加上一大堆小山似的作業，小猴根本沒時間好好學。為此，他常常躲在房間裡偷偷哭泣。
一天夜晚，小猴夢見一個白鬍子老爺爺，他遞給自己一個小鬧鐘：“小猴啊，我送你一個時間鬧鐘。你只要轉動這個按鈕，上面的分針就會跟著這個按鈕動，你把它調到你想要的時間，按這個按鈕，時間就會停下來，所有事物都不能動了，只有你一個人能動。你預期的時間到後，一切就會恢復原樣。記住，這個鬧鐘是你幫助你學習的，一旦你用它做了壞事，它的魔力就會消失。還有，你可一定要改掉馬虎這個壞毛病啊……”這時，小猴驚醒了。他一看，咦？這不是夢裡老爺爺給的時間鬧鐘嗎！他高興極了，連忙爬起來，寫下了“作息時間表”……
從那以後，小猴天天認真學習。“功夫不負有心人”，他終於獲得了第一名。他還用時間鬧鐘救了一個落水的小兔，幫低年級的小朋友打死過一隻大老鼠……
幾年後，小猴考上了國中。可這時的他卻覺得，如果沒有時間鬧鐘自己是考不出這麼好的成績的。他咬咬牙，把時間鬧鐘放在桌子上當裝飾品：“沒有時間鬧鐘，我一樣能考出好成績！”
就這樣，小猴又重新寫了一張“作息時間表”，更加刻苦地學習，甚至連一秒鐘也不放過。期會考試，他的成績一點也沒退步。
一晃有過了十幾年，小猴終於實現了他心中的願望，成了一位科學家。他永遠也忘不了陪伴他的時間鬧鐘。
童話作文 篇2
有一天，森林中的鴨大嬸下了一窩蛋，它們個個頂著圓潤的腦袋，非常可愛！可是，鴨大嬸要出去覓食了，它便請求鄰居兔子先生幫它照顧蛋寶寶。
兔子先生爽快地答應了，它在樹旁邊等了很久，可依然不見鴨大嬸的蹤影。兔先生無聊極了，便靠在樹旁打起了盹。
一對父子正巧路過，看見了兔子周圍有五個蛋， 都以為是兔子偷來的蛋——因為兔子不會下蛋呀！ 父親輕聲細語地對兒子說：“我們要想辦法把兔子趕跑，不能讓它得逞。”兒子卻有些害怕，哆嗦地對父親說：“那萬一兔子發現了怎麼辦？”“他在睡覺，不會發現的。”父親回答說。於是膽小的兒子趴到兔子身邊，小心翼翼地將蛋一個一個挪過來，而父親則朝家的方向飛奔而去……
只見父親拿來了一支筆，父子倆一起在蛋上畫起了人臉。 終於畫好了，他們小心翼翼地將蛋放回原處並把兔子吵醒，兔子一回頭看見了七個“人”，還以為它們要捉它呢，一邊喊著“救命啊”，一邊飛奔回家。
沒過多久，鴨大嬸回來了， 看見自己的蛋寶寶穿上了漂亮的衣服，還以為是兔子先生的傑作呢，鴨大嬸開心地說：“真是太感謝兔子先生幫我照看孩子了。”說著便拿起幾根蘿蔔準備向兔先生道謝呢。 而兔子卻嚇得不輕，聽見有人敲門，渾身直哆嗦著不敢開門！鴨大嬸此時正如丈二的和尚——摸不著頭腦。
父子倆這才恍然大悟，原來兔子先生是個有愛心的好鄰居，他們徑直朝兔子家走去……
點評：文章用詞簡潔生動、活潑自然，恰到好處地表現了父與子的惡作劇，結尾處留有懸念，將情感隱藏於文字間，非常好！
童話作文 篇3
縮頭“烏龜”――哼蕾
“咪咪----咪咪-----”唉！它又在叫了。它是誰？它就是我們家無人不知，無人不曉的縮頭“烏龜”-----哼蕾，不知道的'人還以為它是烏龜。其實不然，它是一隻好可愛好可愛的小貓咪。瞧，從哼蕾的老窩----廁所走出來一個“黑衣戰士”，它就是皮包骨頭，瘦扁扁的唯一的戰士----哼蕾。它的眼睛綠瑩瑩的；像兩顆閃閃發亮的綠寶石，耳朵還能像積木一樣靈活的轉動，只不過它有一個唯一的缺點----愛畏縮。
記得它則來到我家時，進屋就“舉目四望”，像在尋找敵人突然，它一個健奔，飛向它的目的地----冰箱後面躲起來。最後，還是媽媽和外公費了九牛二虎之力才把它給捉出來的。
從那以後，它不願出去玩。有一光，我準備抱它出去散散心，它死活不敢露出“廬山真面目”，害得我浪費了半個小時才把它請出“茅廬”，可剛出家門，它就興奮得不得了，在我懷中活蹦亂跳，害得我點亮了三個“燈泡”------摔了三跤，從那以後我再也不帶它出來散心了。它就因此而得名。
它像一個挑食的小嬰兒，只吃魚肝、雞肝和紅薯，對於其它的食物，它看也不看就走開了，更不用說吃了。
“咪-----咪----” 它餓了！我只好去給它煮飯，“拜拜！“咪咪我來了！”
童話作文 篇4
在一片茂密的大森林裡，住著小鴨嘎嘎和他的夥伴們。一個風和日麗的清晨，嘎嘎約上他的好朋友小貓咪咪，小兔白白去森林裡遊玩。
嘎嘎和小夥伴們手牽著手，哼著歌兒漫步在林間小路上，他們被眼前的美景迷住了。只見一棵棵大樹枝繁葉茂，鬱鬱蔥蔥，路邊的小草探出了小腦袋，好像在好奇地張望著這個世界，花兒競相開放，白的似雪，粉的似霞，紅的似火……美麗極了！嘎嘎看見一隻美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去，就撒開咪咪和白白的手去捉蝴蝶了，可一不小心掉進了一個大坑裡。急得嘎嘎在坑裡撲打著翅膀，”嘎——嘎——“直叫：“救命啊，救命……”咪咪和白白看到了連忙奔過來，異口同聲地說：“嘎嘎，別急。我們會想辦法救你的。“白白靈機一動，說道：”我的耳朵長，要不你抓著我的耳朵爬上來吧。”於是，白白把頭伸向了坑裡，可是坑太深，白白的耳朵不夠長，嘎嘎拼命往上跳也夠不著他的耳朵。白白驚慌失措地說：“這可怎麼辦啊？”一旁的咪咪撓了撓腦袋，一個好辦法在他腦海浮現：“看我的。”說完就一溜煙跑回了家，從小河邊提來滿滿的一桶水倒入了坑中，小鴨居然浮了點起來。白白見了，欣喜地說：“咪咪，你真聰明。嘎嘎不要怕，我和咪咪一塊取取水救你。”於是，兩個人一起從河邊提來了水，一桶，兩桶，三桶……小鴨終於浮到了坑邊獲救了。
小鴨嘎嘎感激地握咪咪和白白的手，說道：“真是太謝謝你們了，多虧了你們，我才得救了。”咪咪笑了笑，說：“只要我們齊心協力，什麼事都難不倒我們的。”從此，他們三人成了形影不離的好朋友。
童話作文 篇5
有一天，一隻小狐狸想知道幸福是什麼。
於是，它就先去問它的爸爸，“爸爸，幸福是什麼呢？”爸爸正在看報紙，沒有心思來回答它的問題，便說：“嗯…。。就是每天能看上報紙，這可真是一種享受！”“哦，我明白了！”小狐狸連忙跑回房間專心致志地看起了報紙來。可是看了幾天，覺得自己一點兒也不幸福，只好去找媽媽。
“媽媽，幸福是什麼？是每天能看報紙？”小狐狸問道。“當日不是啦，幸福就是…。，唉，怎麼跟你解釋呢？哦，幸福就是能從烏鴉嘴裡騙到肉！”於是小狐狸就走開了。它學著媽媽的方法，從烏鴉嘴裡騙到幾塊肉，可他覺得還是不幸福。
小狐狸是否沮喪，只得在花園裡走來走去。樹上的小鳥看見了，說“小狐狸，你在做什麼呀？”小狐狸說：“找幸福。”從他的聲音裡可以聽出他很失落。小鳥說：“唉，你真笨！你現在最想做什麼？”“我最想打遊戲！”一說起這個，小狐狸馬上變得有精神來。“那你就去做啊！”小鳥說。
小狐狸馬上去了，它玩完之後，他感到了快樂和自由。於是他趕緊去找小鳥。對小鳥說，他已經找到自由了。
小狐狸這才明白，幸福就是去做自己想做的事情，讓自己擁有自由的快樂。
童話作文 篇6
來到小人國，我當然要先取得小人們的信任，我會讓他們知道我是來幫助他們的，不會假借我的大身體作威作福的。
第一步，我會幫助他們打退敵軍，當然會有很多的死傷士兵，但是因為有我在，敵軍根本不敢在來攻打小人國。所以，我變成小人國的護身符了。
我會協助國王治理國家，好人歸他管，壞人就交給我處置。我會命令這些壞蛋每天給我乖乖的製作棺材，把那些死難的士兵埋好，萬一繼續不聽話的話，我就叫他直接躺進棺材，好好的在裡面睡三天三夜，保證把他嚇得乖乖的，再也不敢作壞事了。
接下來，我就要利用我的大力氣，幫小人國的窮人蓋房子，一個人三棟。除了可以自己住，多的還可以賣給有錢人，這樣生活就會改善，不會連飯都沒得吃了。
我還要幫小人國蓋一個水庫，我一天就可以蓋好，馬上就可以幫他們儲存要喝的水，也可以灌溉農田。全國的老百姓，都有好日子可以過。
最後，我要講故事給小人國的人聽，講得都是我們民間故事，讓他們增長見聞，變成聰明的小人，變成“聰明國”，這就是我在小人國的實況報導啦！
童話作文 篇7
習作內容:
自己選擇幾種動物,以它們為主人公,想象一下,它們之間可能會發生一些什麼事,編成一個故事寫下來.
教學目標：
1.能編出較完整、較具體的童話故事。
2.發展想象和創新能力。
2.激發學生主體參與的積極性與寫作興趣，培養學生協作意識，進一步提高學生寫作能力。
教學重難點：
引導學生展開大膽、豐富、新奇的想象，並指導學生有序地、主次分明地說和寫。
教學板書:
編寫動物童話
主人公
句子通順 故事完整
內容具體 想象豐富
教學過程：
一、激趣匯入, 明確要求
1、同學們，你們都讀過哪些童話故事？
2、結合“我的發現”明白習作要求
（1）過渡：這麼多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。今天，我們就來當一當大作家安徒生，編寫童話故事，比比看，誰編得最好。（板書：編寫童話故事）
（2）童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。（男女生分讀書上的“我的發現”）
（3） 說說小林和小東經過本組童話故事的學習後發現了什麼？
（4） 回顧讀過的童話書，看看你們發現了什麼？
3、 全班交流：童話有什麼特點？寫童話應該注意些什麼？
（板書：1，虛擬的主人公（擬人）；2豐富多彩的想象（幻想、誇張； 3給人有益的啟示）
二、開拓思路。
1、過渡：幻想、誇張、擬人湊成了可愛的童話故事。下面，老師帶你們去童話王國旅行：仔細聽，動物王國傳來什麼聲音？誰在說話？誰在奔跑？誰在唱歌？（播放馬、狗、獅子等動物的聲音）
2、引導想象
A、這些動物有什麼特點？他們喜歡幹什麼？
B、你想選哪幾個動物做主人公？
C、這些小動物在一起學習、生活、遊戲，同學們，猜猜他們經常在一起幹什麼？
（引導學生說出不同地點、做不同事情。）
三，創設情境，小組協作，激發寫作興趣。
1、想故事。
同學們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個故事發生在什麼時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在幹什麼事情，下 面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。
2、說故事。（要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。）
A想好後，自己試著小聲說。
B請大家在小組內輪流講自己的故事
3、評故事。（聯絡童話特點，分析童話語言及寫法）
A、剛才同學們講了自己編的童話故事，也聽了同學們的童話故事。你覺得誰的故事編得很清楚？
B、剛才同學們推薦了那麼多同學，你們最想聽誰的故事?指名3—4學生上臺講故事（師生共同評價中引出編童話要求。）
四、書面編寫。
1、同學們，明白了編童話的要求，希望你們以後能以想象為船，誇張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。請把你編的故事寫下來，寫的時候要注意：句子通順、故事完整、內容具體、想象豐富。
2、我們的《童話故事集》即將組稿，屆時我們將選取優秀的童話故事編著成書，希望同學們八仙過海、各顯神通寫童話。同時，書的封面、童話插圖可自行設計。
童話作文 篇8
儘管日月如梭，我已不再是那個所有事都依靠著爸爸媽媽的小女孩了。但是一說起童話，我就開始眉飛色舞，神采飛揚了。因為，我從幼時起，就跟童話有了親密的約會，童話是多麼貼近我的現實生活，它帶給了我一個又一個美好的幻想，它讓我覺得自己是一個公主，生活在人間仙境般的童話王國裡，無憂無慮的生活著。即使童話那純潔的身影暫時離開了我忙碌的視線，但我清楚的明白，那個充滿幻想的世界將一輩子深深的印在我的腦海，使我永遠都不會忘記。
在童話中，我感受到了灰姑娘的善良，也真心希望那雙晶瑩剔透的水晶鞋能使天下有情人終成眷屬;在童話中，我深刻地體會到了賣火柴的小女孩的悲傷，也知道了冰雪的殘酷與無情;在童話中，我為海的女兒歌唱，當那縷輕柔的泡沫飛上天時，我的心早已跟著飄去。因為童話，我曾經為說過的謊言，而害怕長出匹諾丘一樣的大鼻子;也曾經日思夜盼，希望那隻可憐的醜小鴨早日變成美麗的白天鵝，可以不再孤苦伶仃地到處流浪，令人心寒……
當我第一次看到童話時，它就用它那美麗、動人的故事情節深深地吸引住了我的眼球。白天，我拿著童話目不轉睛地盯著看，我為灰姑娘傷心、快樂;為賣火柴的小女孩悲傷;為匹諾丘感到懊悔……黑夜，我在夢裡與他們相遇，和他們一起跳舞，一起唱歌。在夢裡，我無比開心，無比快樂，此時此刻，再也沒有任何悲傷的事能牽絆住我歡樂的腳步。
童話是我童年時代的一份禮物，它告訴我怎樣快樂，怎樣勇敢，它陪我度過了無數孤單的日子，它也讓我明白了做人的道理。在這裡，我想對你說：“童話，請你別忘了我和你曾經的每一次約會。”
