幼兒教師評課稿

幼兒教師評課稿1

這是一個心理健康活動，從這個活動中我們能明顯地感受到教師的用意，她要昇華的是孩子愛的情感，要讓孩子知道愛父母，怎樣愛父母。由於現在的孩子多為獨生子女，很多孩子都表現出了自私，只知道索取卻不知道回報，所以對孩子的關愛教育是極為重要的。孩子首先愛的是自己，然後再是親人，再是身邊的人，再往後就是對祖國的愛，在大班進行愛身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點的，也是極為需要的。

一、 評選材這個活動非常貼近孩子的生活經驗，每個孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能 感受到父母對他的關愛，一點一滴，這些都為這個活動奠定了情感基礎，也使孩子在活動中有話可說，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什麼方式去表達 對父母的愛，這個活動以此為切入點，不僅讓孩子知道父母對自己的付出，更要讓孩子知道自己也應該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。

二、 評目標：

雖然我並沒有看到過這個活動的目標，但通過觀摩整個教學活動，卻能讓我深刻地感受到活動的目的所在，那就是對孩子愛的教育，讓孩子學習表達自己對父母的愛，而且活動目標的達成度是很高的。

三、 評準備：

1、教師自身的準備：活動中教師態度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕鬆，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法；教師為活動創編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節，增加活動的趣味性。

2、物質準備：教師在活動中準備了磚塊、愛心卡和音樂，這些材料是隨手可得的，但卻都體現了教師的用心：所選取的音樂緊扣活動主題，又能給活動營造出一種輕鬆的氛圍；磚塊是讓孩子來體驗付出和分擔的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔一些力所能及的事，為實現教育目標服務；愛心卡是鼓勵孩子讓旁邊聽課的老師畫的，增進了全場的融洽，而且最後彙集愛心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經驗。

四、 評環節觀摩活動之後，我覺得活動主要有四個大的環節組成：引題--知道父母對自己的愛--搬磚感受父母的辛苦--表達對父母的愛，四個環節一氣呵成，一環緊扣一環，每一環節都能充分地為活動的目標服務。特別是在活動中採用讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗父母的辛苦，以及自己應該為父母分擔一些事情，減輕他們的負擔，這種簡單的方式卻很好地將付出與分擔詮釋了出來，非常具體和直觀。

五、 評教法教師在活動中運用了很多個提問，但每一個提問都是開放性、發散性的，孩子能根據自己已有的經驗表達自己的想法，而且教師充分關注到了所有的孩子，讓每一個孩子都有機會表達，與同伴分享自己的.經驗。

六、 教師本身的素質教師是非常有親和力的，說話輕柔，很能讓人覺得親切、放鬆。在活動中教師都能做到與孩子蹲下來說話，可見教師的教育觀念：尊重孩子、用心與孩子交流，而且對於孩子的每一個回答教師都能給予積極的迴應，給予肯定，為孩子營造了想說、敢說、有機會說的環境。

七、 建議今天這個活動是讓孩子表達對父母的愛，我覺得以後可以生成一個有關愛的主題教育活動，從對自己的愛，到對父母的愛，再讓孩子學習對社會上其他人的愛，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛各種小動物、愛大自然、愛祖國等等，相信在這樣一系列的愛的主題教育活動之後，孩子的心胸會更寬廣，愛的涓涓細流會連綿不斷。

幼兒教師評課稿2

本學期，我園加大聽評課力度，從聽課的數量、質量都做了進一步的規定。這也給我們分管教育教學的領導提出了更高的要求，如何指導教師會聽課、評好課，成為我們重點思考的問題。聽評課是一項複雜的腦力勞動，它需要以豐富的教育教學理論為基礎，也需要一定的藝術來調節。只有真正的讓聽評課發揮好作用，才能有效地促進教育教學水平和質量的提高。

1、制定聽評課計劃

學期初，我們就制定了聽評課計劃。對一學期怎樣來聽課，聽哪些教師的課，用怎樣的手段提高教師聽評課質量都一一進行了設計。

分型別聽課，日常檢查型的聽課一月普遍聽一輪（三位領導分工），重點檢查常規培養、執行備課情況；評比型聽課進行一輪，以教師特長領域展示為主；觀摩型聽課，由業務園長、主任進班上課，骨幹教師示範上課，組織教師觀摩；研討型聽課，主要是通過教學評研、日常互聽的形式進行。

分層次聽課，聽新教師的課，規範上課程式，使其能上好常規課，參加區新苗賽爭取好的成績；聽骨幹教師課，逐步跟蹤提高要求，使其能形成自己的教學風格，上好示範課；聽成長教師的課，規範程式，突出亮點，爭取能上優質課。

對聽評課數量做出規定。每學期不同人員的聽課數量：園長40節，副園長50節，業務主任60節，骨幹教師30節，教師20節，教師分到各月完成，每月不少於4節。骨幹教師和成長教師聽課後要及時進行反饋，填寫聽課反饋表，由執教教師簽字確認，確保聽課數量與質量。

2、進行各類相關培訓

首先要進行聽課培訓，如何聽課，聽課時怎樣看、怎樣記、思考什麼，這需要對教師進行培訓。本週第一次教學評研活動前，我就針對此問題與大家進行了探討。

其次是評課培訓，評課時抓住什麼來評，運用哪些教育理論作基礎，怎樣透過現象看本質提高自己的評課水平，這都是要和老師們交流的問題。

再次是基於問題的培訓，就教學中的某一個問題進行討論。比如“教學中的有效提問”、“教學具的使用是否為目標達成服務”、“教師的一個動作、一句話語反映了教師什麼樣的觀點”、“教師的教學中哪些可稱之為特長”等等。

這些培訓都要結合不同的教學例項來進行分析，我們可以是內部的交流培訓，可以聘請外援進行指導引領，還可以走出去學習開闊思路。

總之，聽評課是一門學問，是一門藝術，需要有心的教育同行來感悟、體驗。各單位的業務主管領導起著舉足輕重的作用，只有她的理念先進，跟得上思路，教師才能用心去思考。抓好教師的聽評課，讓其發揮最大的有效性，才能真正促進教育教學水平的不斷提高。