音樂與影視評課稿2篇
音樂與影視評課稿1
“音樂與影視”作為音樂教學內容，在湘藝版課標實驗版的國中音樂教材中沒有納入，但在湘藝版的高中音樂教材《音樂鑑賞》模組中有相關教學內容，主要教學內容包括欣賞美國電影《辛德勒名單》音樂選段、中國電影《冰山上的來客》插曲《花兒為什麼這樣紅》、電視劇《紅樓夢》主題歌《枉凝楣》三個具有代表性的影視音樂作品，該主題的教學目標定位是通過欣賞與體驗經典影視音樂作品，學生了解影視音樂的基本概念及其特點，知道影視音樂的類別與形式，知道它們在影視作品中的意義。同時，在人教版國中音樂教科書七年級下冊第六單元“銀屏之聲”中納入了相關內容的學習，該單元賞析的音樂作品主要包括為依據我國四大古典名著《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》以及電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》。其主要教學目標定位是瞭解什麼是影視音樂及影視音樂的作用。
劉老師設計的《音樂與影視》為自組教學內容的音樂課。主要的教學內容是欣賞《好漢歌》、《枉凝楣》等影視音樂，並進行配樂活動。教學目標定位主要有三：一是激發學生對景視音樂的興趣；二是瞭解影視音樂的特點及在影視作品中的作用；三是能根據情節為電影片段配樂。劉老師將該內容的教學年級設定在九年級，根據九年級學生的學習基礎和所具備的理解能力，劉老師該課的教學目標定位應該是較為準確的。該課的教學主要由兩個大的板塊組成：第一個大的板塊是通過比較聆聽《好漢歌》、《枉凝楣》等影視片段中的音樂，認識電影音樂的特點及作用。第二個大的板塊由三個活動組成，即聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名、為《紅河谷》影像片段選配音樂、學生選配樂器為《老鼠和貓》的畫面配樂並扮演狗的角色為其配音。
第一板塊內容的教學緊靠認知目標展開，採用賞析與探討結合的方式，讓學生了解了什麼是影視音樂，以及影視音樂的特點及在影視作品中的作用，教學目標的達成情況很好。第二大板塊的音樂活動，結合了學生生活中的音樂經驗，通過活動即加深了學生對影視音樂作品表現特點及作用的瞭解，同時也拓展了學生的音樂視野，並且參與音樂實踐，也是符合國中學生的學習特點，能激發學生的學習興趣。兩大板塊教學內容的安排與設計，相得益彰，感性的體驗、理性的認知和實踐的表現相結合，讓學生對影視音樂這一音樂體裁有了較為全面的認識。從教學目標的設定、教學內容的安排和教學實施步驟等方面來看，是一種很好的音樂教學設計。
在此想就該課教學中有些細節問題，提出來與劉老師探討。
其一，在課的匯入部分提出了“把學生分成兩大組，進行回答問題比賽，要求同學們回答問題時，注意紀律”。但在後面的教學中沒有看到兩組“比賽”的實施。以小組賽的形式組織教學是一種很好的方式，能調動學生學習積極性，較好地參與音樂教學活動，同時還可以藉此種方式對學生進行過程性的評價，可將平常教學中比賽成績納入期未成績評價之中。小組比賽是一種教學組織方式，實施時一定要注意兩點：一是要堅持，要常規化；二是要有較為規範的評份細則，使評價不至於太隨意。
其二，在“新授課”環節，出示課題《音樂與影視》後，隨即屏示三個問題：音樂在影視中的功能是什麼？影視中的音樂有什麼特點？影視中的音樂分為幾種型別？並要求學生結合自己的聽覺感受，小組討論總結。這節課應該是學生第一次以專題的形式接觸影視音樂這種體裁，這種體裁的音樂對於國中學生來講，雖然熟悉，但一定了解不深入，可能對“什麼是影視音樂”這一概念都不太清楚，在此基礎上丟擲三個較為專業的問題，讓學生討論回答，有一定的難度。建議在充分聆聽感受影視音樂，積累感性經驗，再結合欣賞，在老師的引導下，進一步瞭解相關的知識，達到對影視音樂有理性的認知。
其三，“聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名”的活動放在“新授課”後的意義不太大，建議作為教學匯入部分，激發學生學習興趣，同時也不僅僅是聽辨，熟悉的歌曲可讓學生一起唱一唱，營造一種輕鬆愉快學習氣氛。無聲電影與有聲電影的對比欣賞，要學生比較情感上有什麼變化沒有？從而引出音樂在電影中的作用，顯得有些牽強，也有失偏頗。
其四，在探討影視音樂在影視作品中的功能與作用的部分，有些結論的表述過於絕對化，或不太嚴謹。如，老師問：“如果把《紅樓夢》中的片頭曲換成《好漢歌》，你們看行嗎？”學生回答後，師結語“這說明音樂必須與影視主題相結合，相貼切，並且能促進主題的發展。”這裡的音樂不知是否指所有型別的影視音樂，還是僅指主題歌曲。而影視音樂中即可“音畫同步”，也可“音畫對位”， 音畫同步表現為音樂和畫面的情緒一致，節奏配合，視覺內容統一，並起到烘托、渲染畫面的作用。音畫對位則是讓音樂和畫面作不同側面、不同角度、不同層次的表現，使節奏、速度、情緒、和意境都表現不同，聲音和畫面相反相成，對立統一。在國中相關內容教學中，建議相關影視音樂知識的內容學習不要涉及太深入，可僅探討其作用，知道其分型別就可以了。而對於音樂在影視作品中的功能的結論性表述，也不能過於籠統和專業，劉老師最後板書的結論是“烘托氣氛，深化主題，推動劇情的發展，刻畫了人物的心理和感情特徵。”這樣學生不易理解，可採用一些較為通俗的語言表述，如，大多數的影視主題音樂都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯想到劇情的內容，同時可以起到豐富銀幕形象，加強影視藝術表現力和感染力的作用。
其五，為《紅河谷》影像片段選配音樂時，可否要學生說說選擇的理由，這是知識的'運用，也是能力的形成。學生選配樂器為《老鼠和貓》的畫面配樂並扮演狗的角色為其配音，選擇樂器配音的想法很好，與音樂聯性較大，是音樂的創作表現。而扮演狗的角色為電影配音，離主題目標有點遠，且教學時間可能也不允許。另外，對於配音動畫的選擇，推薦一部中國動畫《三個和尚》，也是配音表現的很好的材料。
音樂與影視評課稿2
教學基本環節：
1、提問：音樂與文學的關係？匯入課題。2、學生講自己喜歡的影視音樂作品並演唱。3、欣賞四大名著的主題曲。《三國演義》主題曲欣賞：從音樂的伴奏、旋律、演唱音色等方面分析歌曲的表現特點，感受歌曲的情感；介紹演唱者楊鴻基；學生說說熟悉的三國人物；進行配樂詩朗誦《赤壁懷古》。欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝楣》：師演唱《枉凝楣》；與《三國演義》的主題曲比較，不同的風格特點；學生舞蹈表現《葬花吟》。欣賞《西遊記》場景音樂“豬八戒背媳婦”音樂：學生上表演豬八戒背媳婦；欣賞電視劇“豬八戒背媳婦”的音樂；學生講講豬八戒的故事。欣賞《水滸傳》的主題曲《好漢歌》：聽賞歌曲，設問：音樂有哪裡的地方特點？故事發生在哪裡；學生唱出自己喜歡的樂句，教師分析音樂特點；隨樂演唱《好漢歌》；說說《水滸傳》裡的人物。4、簡要介紹電影音樂。5、小結全課。
簡評與探討：
此節課教學形式較靈活，學生思維活躍，能積極參與表現，課堂的容量大，內容豐富，課堂結構基本合理。但教學材料的利用不充分，沒有利用材料說明影視音樂的相關問題，追求課堂教學的愉悅性，但沒有體現國中學生學習的特點，在對於影視音樂相關常識瞭解上涉及不多，沒有帶給學生對影視音樂理性上的認識，不利於相關審美修養的提高。另外，教學中設計的一些問題和活動，對幫助學生認識影視音樂的作用不太大，如舞蹈表現、配樂詩朗誦、人物表演、講人物故事等等，反而使主題表現不夠集中。
