《植物媽媽有辦法》評課稿【推薦】

聽了孫xx老師的《植物媽媽有辦法》，讓我受益匪淺。課堂上洋溢著濃濃的語文味，又不失童趣。語文課標倡導的：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。孫老師的設計注重積累，重視言語實踐活動，更重視語言文字本身的運用。下面，就這堂課，我談談自己的想法。

《植物媽媽有辦法》這篇課文，是二年級上冊第四單元的一篇課文。本單元以“愛科學”為主題，本文寓科學知識於生動有趣的詩歌中，是一篇以擬人手法介紹植物用什麼方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節，第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節告訴我們只要仔細觀察，就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來琅琅上口。孫老師充分研讀了教材，靜心設計了這堂課。

亮點一：教態自然大方，親切，有親和力，使學生很快溶入文字。

《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌。作者運用擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很受學生們的喜歡。孫老師溫柔的聲音，讚賞的目光，帶領著孩子進行了一趟愉快的科普知識之旅。

亮點二：識字教學設計形式多樣，且富有童趣。

孫老師的識字教學有層次，比如在教學生字“娃、窪、掛”時，孫老師先出示一組詞語“娃娃、山窪、掛住”，通過指名讀、開火車讀、小老師領讀等多種形式的`讀落實生字的讀音。再提問學生看著標紅的“娃、窪、掛”，說說自己有什麼發現。這樣一來，既調動了學生已有的識字經驗，也讓學生積極參與到識字活動中來。學生用自己喜歡或者熟悉的方法識字生字效果自然更好。最後，孫老師又呈現識字兒歌“有女抱娃娃，有水是山窪，有手把衣掛”來幫助學生區別這三個行進字，同時也復現鞏固了生字。

亮點三：瞭解學生的起點，教學準備很充分

孩子們對於植物，其實有些陌生。課伊始，孫老師就給孩子們帶來了一組有趣的“植物媽媽”，為課後的拓展鋪墊。在教學生字“蒼、豌”時，又呈現了

“蒲公英、蒼耳、豌豆”的圖片，讓孩子們認識了這三種植物。在閱讀教學中，文中“鎧甲”很難理解，孫老師也準備了圖片，方便學生理解。

孫老師人美，課更美，更多的亮點正等著我們繼續發現呢！